中国人总是爱谦虚，这是多年遗留下来的一种美德。

别人如果赞美你，说你漂亮，你总爱说：哪里哪里。别人表扬你在工作或学习上有点成绩，你也爱说：没有啦，只不过是运气好而已。每当有人夸奖我们的时候，总会觉得很尴尬，所以就养成我们特别谦虚的习惯。

特别是面对别人夸奖自己的孩子时候，中国式家长有两个顾虑。

一是怕别人觉得自己拿孩子显摆，二是怕孩子被夸多了就骄傲起来。

正是这种中国式的顾虑，才导致整个教育文化都吝啬于给孩子赞美和肯定，反而让很多孩子缺乏自信和坚持的信心。

近期在看一档教育节目《老师，请回答》里面，就出现了很多孩子反馈，平时很少获得家长的赞美或表扬，而现场教育专家都是鼓励孩子家长经常对孩子开展具体的表扬和肯定。

所以说，要想帮助孩子不断进步，甚至是解决家庭亲子关系，真正的关键在于家长，不是不该夸孩子，而是应该找对表扬的角度。

教育家马卡连柯说：“人生活的真正刺激是明天的快乐。”

所以不管是淘气的孩子，听话的孩子都想要自我感觉良好，所以把表扬当作对孩子良好行为的一种激励，不管是家长对孩子积极行为给予一个微笑，一句口头上的称赞或一个拥抱，都会让孩子们觉得很开心，也将帮助孩子不断进步，是管教孩子最简单的一种方式。

01 关注孩子积极和消极行为后的差别

在生活中，总是有很多家长怕孩子骄傲，对孩子的进步不在意，不仅不作出肯定，还总是视而不见，让孩子得不到继续进步的动力，没有认识到自己努力的意义。

所以，在管教孩子的过程中，父母总爱关注孩子的消极行为，诸如不合作、不完成家庭作业，没有准时回家等，容易引起孩子产生叛逆行为。

所以家长总爱怪罪孩子说，为什么每次都要把门砰地关上，把衣服到处扔、不按时做完作业...

孩子却以为是只有他们做错了事，父母才会去注意他们，所以正是因为父母去关注孩子的坏习惯，反而让孩子产生了坏行为。

父母没想到是，因为关注方向的问题，反而因此遏制了孩子的积极反应，而让孩子的消极反应加剧。

很多家长总是觉得积极的表扬没有用。事实上是，如果父母是把表扬用在阻止不适当的行为，这样的表扬就起不了效果。

比如说，孩子刚上幼儿园的时候，一般都会哭一段时间，表达不愿意离开父母，有些家长这时就爱这样说：“如果你不哭了，一会放学就带你去吃冰激凌。”

虽然父母想在公共场合快速控制好孩子，可是这种贿赂式的表扬，就是一种无用的表扬，就是一种消极的行为。

所以，父母从关注孩子的消极行为向积极行为的转变，就能带来不同的教育效果，很可能就是表达的方式不一样，就能让你很快获得效果。

著名的教育专家陶行知先生在当校长的时候，有一天看到学校里的一位男生正在用砖头砸同学，被他立即制止，并通知男孩子放学后到他的办公室去。

当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了，心里非常害怕。

没想到，陶行知笑眯眯地掏出一颗糖给那位同学，说：“奖励你一颗糖，因为你比我先到办公室。”小男孩惊奇地看着他。

很快，陶校长又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，这说明你尊重我。”

男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，这说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”

这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，我打同学也不对，我以后再也会采取这种方式。”

最后，陶先生又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”

简单的四颗糖表扬，没有说教，也没有责骂，却反而让孩子自觉地认错，效果还更好。

02 积极表扬的心理原则

所以说，积极的表扬力量可以说很强大。

从心理学的角度来解释，是因为每个人都需要善意的赞美，也就是每个人都需要表扬，表扬实际上是一种正向的激励，更是一种投入少收益大的感情投资，更是一种驱使孩子奋发向上的源动力。

所以，家长表扬孩子时，一定要记住几个心理原则：

1、表扬时态度要真诚，要以理服人。表扬的心理效应就是对激励者态度的一种反映，真诚的态度才能获得真诚的回报。让表扬真诚且具体，更能让孩子准确地认识那些是正确的行为，也将更有效。

2、表扬要注意时机适当、分寸适当。时机往往是事物发展连接和转化的关节点。因此抓住了时机也就抓住了关键、抓住了要害。比如有好的行为及时表扬，比过了很长时间的效果要好上几倍。

3、表扬的方式也要多种多样。针对不同孩子的性格、脾气、气质来决定。不要每次都是你真棒，你真优秀，慢慢地孩子就会成为习惯，也就没有效果。

4、千万不要吝啬表扬。家长要千方百计地挖掘孩子身上的闪光点，用“放大镜”去看他们的长处，用各种方式及时的给予表扬和激励，让他们时刻感受到成功的喜悦。

心理学上，有一个著名的罗森塔尔效应。

罗森塔尔是位美国的心理学家，1966年他曾经做过一项关于对学生成绩肯定的试验。

他选了一个班，进行了一份测验，在测验结束后将一份“最有前途者”名单交给了这个班的班主任。

8个月后，罗森塔尔和助手再次来到这个班上时，名单上的学生成绩普遍都大幅度提高。

其实，罗森塔尔的名单只不过是随机选择的，而学生成绩提高的秘诀很简单，就是因为老师更多地表扬和关注了他们，帮助他们树立了信心。

其实，每个孩子都有可能成为非凡天才，实现这种可能性的原则，取决于家长和老师能不能像对待天才那样的去赞美、鼓励这些孩子。所以，掌握积极表扬的心理原则很重要。

03 如何正确运用表扬

1、要善于挖掘孩子身上不明显的优点并加以表扬。

爱因斯坦曾说过：别人赞美他有创新精神，思维能力强，他一点也不激动。如果有人赞扬他小提琴拉得棒，他会好开心。

善于发现孩子身上的各种优点，将更容易帮助孩子树立自信，也将帮助孩子塑造更多可能性。

2、在最少期望的时候表扬孩子。

在孩子最少期望的时候表扬孩子，不但会让人感到惊喜，而且还会产生压力。不但激励孩子加倍努力，也容易让孩子能接受。

就像陶行知先生四颗糖的故事中，那位孩子以为会被批评，没想到从孩子打人的事件上，陶校长竟然找到了孩子这么多闪光点，不但没有批评，还给予了更多具体而清晰地表扬，相信这位孩子不但不会再乱打人，而且还会继续申张正义，帮助其它同学。

3、表扬孩子的行为、努力的过程，而不是表扬本人。

要想让表扬达到效果，而且又不让孩子骄傲自满，这就要表扬他对这件事付出的努力和过程。比如，孩子考试考了好成绩，不是赞扬孩子得了100分了，而是表扬孩子因为努力，提升了多少分，多多赞扬他的努力，让他知道被赞扬的原因，才能加倍地努力。

04 结语

表扬真的是管教孩子过程中，可以运用的最简单的一种方式，也是最有效的方式。父母千万不要吝啬对孩子的表扬和肯定。

不要觉得不该夸孩子，只要找对夸奖的角度，去夸他努力的过程，而别去夸他的结果。相信表扬的力量是无限的，通过不断地表扬，你会看到一个孩子的更多惊喜。

孩子能否成功，取决于父母和老师的期望和认可。简单的说，你越表扬孩子能成为一个什么样的人，孩子就可能成为一个什么样的人。

在任何场合，任何时候，多多去鼓励和称赞孩子吧，你将会看到奇迹的发生。

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