1.我反复出现的学习问题是什么？（作答要求：选一个自己反复出现的的学习上的问题，详细展示问题本身，以及带来的可怕后果）

我反复出现的学习上的问题是不爱思考和提问。我平常几乎没有复习的习惯，属于考前突击的类型，平常完成老师的作业也是边看书边写，不会的就在网上查找资料，查不到的就求助于同学，至于这个问题的来龙去脉我不怎么会去思考了解，平常也不会主动去问老师问题，仅仅就是把作业完成。

以上问题就导致了我在最终复习的时候，不清楚自己的定位，不知道自己的哪里有问题哪里薄弱，期末的考前突击就好像预习一样，从头学一遍，然后就成了哪哪都有问题，这对于短时间内复习好几科的内容来说是很头疼的，从头看书学习，时间耗费久，造成每科的复习非常不充分，就这学期第三周考试来说，因为线性代数是最后考，我把线性代数的复习放在了最后，于是我的线性代数就真的只是复习了一个晚上加一个早上，考试的时候真的好多题不会，有些也很模棱两可，完全会的没多少，考完就非常焦虑，担心挂科，最后成绩出来我也只是考了71分，这让我想起大一上，那个时候平常自己有复习高数写高数练习题，期末复习还蛮轻松，考试也拿了91分的成绩。

2.针对于我的上述问题，我形成了什么原则？（作答要求：基于课程学习知识，找到自己学习问题的原因，并形成对应的原则；脱离课程知识分析原因，意味着缺乏理论支撑）

原则1：复习在练习，在练习中独自思考，锁上手机，减少手机查答案的频率，思考30mins还是无果，做标记。

对于我学习不思考、不提问的问题，是我在学习过程中没有真正的学进去，在平常的上课中，课间就会有同学去问老师问题，基本上每次去问的就是那两个，同时他们也是班级里学霸，我想他们是认真学习了，思考了才会产生学习上的问题，才会去问老师问题，而我平常没有认真学习书本内容，写作业有时候也是看书上例题，用同样的解题方式写作业题。

对于这些问题，我借鉴课上一些同学的好的学习方法，首先是借鉴了“先复习再练习”的方法加上多琢磨书上例题加深理解。

原则2：将复习时书中疑惑点、练习中不会的题问老师

其实对于问老师问题，在中学时代，会去问老师，而到了大学就没有这样的情况了，到现在去问问题会存在一种不好意思的心理。

3.我是怎样检验上述原则的呢？（作答要求：展示自己检验原则的具体过程，要求有时间、地点和具体的原则，说清楚自己之前的做法和优化后的做法，并说清楚原则检验结果等)）

原则1检验：

时间：3月29日

地点：笃学B301

这周我试着用这样的方法，周三（3月29日）晚上了学习概率论，复习完再写作业，一卡壳了就去翻书查找，这样我对知识的记忆又加深了一遍，同时独立思考写题确实比我之前写题慢很多，一章的内容，大概写了三个晚自习，独立思考解题需要想一段时间，此前的知识没有巩固复习，知识衔接上存在较大问题。

原则2的检验：

时间：4月3日下午五六节课间

地点：笃学B201

整理好自己的问题，我带上书本、练习册去问概率论老师，询问了实际问题中卷积公式的积分上下限如何确定，老师就题给我分析，同时积分涉及到了高数中的分部积分公式，而我完全忘了积分法则，感觉自己一问三不知。课间时间还是太短，问题只解决了一个，还有几个问题没能及时解决。

4.如果原则有效，我还想怎样用上它？如果原则无效，我该做出怎样修订？（作答要求：如果原则有效，要说出下次原则应用的时间、地点和方法；如果原则无效，说出修订后的原则及检验的时间、地点和方法）

我认为原则很好效果，学习复习的有一定顺序，比如说上新课前的预习，学完后复习再练习，一个循序渐进的过程，今后我会把它用于目前的有机化学、物理化学课程上。另外未能解决的同学，和学委进行讨论，讨论无果的在空余时间先手机QQ联系老师，询问老师空余在办公室的时间，商议一个时间之后在去找老师。

5.总结

学习就不能偷懒，以往我完成作业就是一种偷懒，不思考问题，只是把它写上，感觉自己没问题，期末复习堆砌一大堆问题，很多时候学得很浅，没有收获，形成原则检验并且有效果之后，感觉自己生活更加充实了一点，觉得还是学有所得。

以上是《大学生思维与元认知》课程“原则形成报告”作业，指导教师为张淑娟。