根据教材安排，字母教学是通常是安排在下学期进行教学的，第一学期一般不要求字母或句子的书写。但根据我多年的教学经验，我认为，在三年级英语教学中，26个字母的教学是重中之重，是基础，是通往英语成功学习的金钥匙。就好像我们学语文先从拼音开始是一样的。原因有以下几点：
1.学习了26个字母的发音，学生对英语就有了初步的认识和了解，对英语单词和句子的学习有很大帮助。英语是拼音文字，音，形之间紧密相连。如字母t，学会了字母的发音，在学单词to时就可以教/t/的发音了，t去掉后面的原因就是/t/的发音。大部分辅音字母的发音都可以这样教。降低学习难度，对激发学生的英语兴趣也有很大帮助。
2.如果不教字母，学生很容易看着课本上来写。课本是印刷体，学生一写就写错，而且很难纠正。比如字母a， g ，y，k等字母有点同学到五六年级还容易写错。第一学期虽然不要求书写，但练习册，单元自测都有让学生书写单词或句子的题目。
下面我就来简单谈谈我对字母教学的一点粗浅看法。
1.灵活运用教材，提前教授字母。教材是在第二学期分散性教学字母，这样做，我觉得已经错失了良机。新授虽然简单，间隔时间太长，没有连贯性。所以我是这么处理的，一开始我不讲新课，专门花了两周时间教26个字母。第一节课我先教他们唱字母歌，元音字母歌，让学生整体了解英语是有26个字母组成的，了解5个元音字母。再用几节课讲授所有的字母书写。先了解字母书写的规则，再一笔一画教字母的书写方法。然后在字帖上描写，临帖。字母学完后还要强调单词，句子，标点符号，数字的书写方法，让他们心中有“规则”，书写有依据。这样一来，以后的字母课都省了，节省了很多时间，为了让他们不忘记，我就每次的家庭作业都有布置默写一遍大小写字母，作业不多，学生也很容易完成。而且，在接下来的句型教学中，对于一些重要的单词，我就引导学生开始拼读，这样一个学期下来，字母教学比以前轻松了不少，效果也更好，更重要的是还在拼读字母的过程中记住了单词，离开图片也能正确的读准句型。由此看来教师未必要按部就班的使用教材，可以根据实际情况重新整合调整，以提高效率。为了鼓励孩子们的兴趣，我买了漂亮的英语书法纸，组织了第一次英语书法比赛，没想到孩子们的表现如此精彩。
2.在教学中采取多种教学方式，激发学生学习字母的兴趣。 字母学习枯燥单调，教师要想尽一切办法，变枯燥为生动，使整个字母教学的课堂充满生机盎然的景象，营造出很好的学习氛围。如：
字母与儿歌的结合
儿歌的使用往往给人以准确，生动，朗朗上口的感觉，在朗读中配上音乐就更是给人以欣赏的美感，我们可以把简单的字母跟儿歌结合在一起，便于学生感知，记忆和掌握。小学生的形象思维非常活跃，在进行字母教学时可以采用直观教学法帮助学生加深印象，提高学习效率。
在呈现新字母时采用图形或猜谜语的的形式 如果教师在教的过程中能变换一些形式，如简笔画，形象的比喻，学生的注意力马上就会被吸引过去，也可以让学生展开丰富的联想，让他们来说说怎样才能把字母学得又快，记得又牢。
找身边的字母 其实英文字母在我们的生活中无处不在，也许很多小朋友没有在意，认为它们离我们很遥远。但是只要静下心来，认真去寻找，就会发现英文字母与我们的生活是息息相关，密不可分的。比如电视上的CCTV，卫生间上的WC，停车场上P，还有学生们衣服上的字母，课上学生读的可认真了。
设计一些字母游戏 教学字母时还可以采用各种形式的游戏方式，如采用比如“Picking apples”“Find your neighbor ”or“Find your best friend” “Go fishing”等游戏，也可进行抢答字母，字母书写传递比赛等等，让学生充分地运动起来，动手，动脑，动脚的小组竞赛，既培养学生的竞赛意识和合作精神，又能培养他们的思维能力和学习兴趣，可谓一举多得。
总之，字母教学在三年级英语教学中至关重要，活用教材，学好英语从学好字母开始，为学生英语终身学习打下良好基础。
