青岛市优质课一等奖，四年级上册《麻雀》。
这节课给我的整体印象是流畅、舒服、目标明确，看完后，没有老师一厢情愿的表演，也没有学生紧张慌乱的配合，中规中矩的好课。
与自己的课堂作比较，值得学习的地方：
一、目标明确，环节设计清楚，时间分配合理，取舍得当。总的来说，有四个大的环节，5分钟处理字词，5分钟处理结构，15-20分钟左右读文、讨论交流，10分钟迁移写作加交流。每个环节中都暗含着巧思。
我们常常也知道，处理字词、结构，品味细节语言，迁移写作，可是往往在落地的时候时间不足，总觉得东拉西扯多出了很多东西。而这堂课有好几个机智的处理。
1.字词聚焦学生的易错点。将学生课下写得不规范的字直接投影到屏幕上，由学生点评后，掌握要点，再书写，高效、快速。在这里，充分尊重了学生的学情，哪里不会讲哪里，谁来讲？给学生自己纠正的机会。
2.结构给出关键词，借助表格，学生很难出错，简单讨论后老师的总结画龙点睛。
3.因为以上两个环节高效的处理，学生有足够的时间围绕课文语言进行拼读。A.先通过提问”哪个情节给你印象最深刻“将品读的重点聚焦到麻雀守护孩子的描写上。B.穿插阅读方法，通过圈画的自主阅读、小组讨论的组内交流、全班讨论的升华，阅读的层次逐步推进。在这里，尊重学生的阅读体验和感受，通过小组合作，给每个孩子以说话的机会。C.写法总结，通过对这些关键细节的思考，学习写法。
值得注意的时，我们常常强调的朗读体会，在这个环节运用不多，我觉得反而很舒服。交流完了一个情节，孩子迫不及待去分享下一个，如果此时掀起朗读体会，是否会影响了课堂交流的节奏呢？相反，在孩子们都交流完了之后，再整体来读一读这些描写，还能起到品读体会的效果。
4.迁移写作的时候给出了情景和语言支架。在短暂的一堂课上，很难凭空写作，作者的这个情境给得很巧妙，学生很容易入手。
整节课学生的参与度很好，能够感受到学生整体素质很高，不知道在如此短暂的时间内，是否真的能够有明显的效果以达到将事情写具体这样的课堂重难点目标，还有待自己在真实的课堂中去实践。这节课提供了一个很好的读写结合的范例，在很多课文上都可以尝试。
