《大学》开宗明义提出：大学之道，在于明人伦，在新民，在止于至善。《老子》中讲到：善者吾善之，不善者吾亦善之，德善。信者吾信之，不信者吾亦信之，德信。“德”字在《论语》中更是出现了多达四十次，从不同角度论述品质的培养对社会的重要性。古圣先贤们对高尚品德的理解和推崇，在今天，给我们教育从业者也带来了很多有益的借鉴、思考和指引。
尊重＆关爱
仁者爱人，有礼者敬人。爱人者人恒爱之。敬人者人恒敬之。作为一名小学教师，教育对象心智不成熟，正处于青春期的前一个阶段，生命底色的孕育期，幼小的心灵像幼苗一样稚嫩，更需要我们精心的呵护，耐心的培育。人类的两个基本需求是：寻找归属感和价值感。无论家庭出身，成绩好坏，任教近十年来，我对所有的孩子尽力做到一视同仁，公平公正的对待，给予充分的尊重关爱。世界上没有完全一样的树叶，个性化的教育，因材施教极为重要。只有给到孩子充分的尊重和关爱，他才能够有一个健全的人格，才能茁壮地成长。育人亦是一个育己的过程，近些年越来越深刻地意识到：学习结果固然重要，但学习的过程更值得我们去关注和引导，犯错正是学习的好时机。一名合格的教师，应该陪伴孩子们从错误中反思改正，进步成长。
思考&执行
小学教育不应当是填鸭式的应试教育，而应该努力让学生成为课堂的主人，教学活动的参与者践行者。数学具有高度抽象高度概括的学科特征，逻辑性很强，很容易让孩子们产生畏难情绪。义务课程标准中指出，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。在小学阶段，保护和激发孩子们的数学学习兴趣，培养良好的数学学习习惯，是最重要的任务。教学中，我自学数学魔术链接课堂教学内容，设计形式多样的小组活动， 听算比赛，口算擂台等等，孩子们参与热情高涨，有的甚至课间还在自觉进行。课后布置趣味的数学作业。数学画联系生活实际，激发兴趣。小讲师、小点评师活动让孩子们更积极主动，阳光乐观自信，会表达，能表达！或粗放或精美的数学画，表述流畅逻辑清晰的讲题视频，孩子们总是能给我很多的惊喜。讲体积时为了让孩子们体验1立方米的大小，我找一年级班主任借来四个孩子。四人在教室里边长为1米的正方形四个顶点站定，形成一个1立方米的空间，让孩子们猜可以容纳几个同学，最后再让班里的孩子们钻进去试试看，13个人的容纳量让孩子们惊诧不已，印象深刻。讲容积时我不满足于多媒体演示，把大石块、饮料、量杯带进教室，让孩子们亲自动手上台来倒一倒，体验鲜活有生命力的数学。想尽一切办法让孩子们感受数学之美，培养他们对数学的喜爱之情，我努力在做，并乐在其中。
育人＆前路
教书育人，育人为先，以爱为先。现在的孩子遇到难题经常会草率地放弃，写作业考试时抄袭作弊的行为时有发生。我经常会对孩子们讲，相比抄袭得来的100分，老师更喜欢诚实的60分。我们社会需要的是创新型人才，在我的课堂上特别注意培养孩子们的辩证思考能力和全面思考能力，“谁有不一样的想法？”“你怎么得出这个结论的呢？”是最常问的问题。让孩子们知其然还得知其所以然，同时积极思考勇于表达。传道授业解惑之外，变“灌输”为“引领”，融入爱与德，人性化的关怀贯穿其中，使自己的课堂既有深度又有温度，帮助孩子们求索知识的同时，建立积极向上的人生观和价值观。
作为一名人民教师，不仅要有“春蚕到死，蜡炬成灰”的心理准备和坚定恒心，更要有“待到悬崖百丈冰，她在丛中笑”的从容淡定。想要拥有这份从容淡定，就必须不断提高自己的专业素养，心性修养。这正是我过去，现在一直在思考探索和努力的方向。十年磨一剑，霜刃未曾试，成为先进思想文化的传播者，学生健康成长的引领者，未来的路还很长，吾辈仍需上下而求索。
