强化立德树人 落地核心素养
——《小猫钓鱼》教材调整分析与教学思考
摘要：本文分析了新世纪小学数学一年级上册教材《小猫钓鱼》从第四版到第五版的调整，并探讨了这些变化对教学实践的影响。第五版教材通过增大情景图幅面、删减题目、调整问题串顺序，旨在吸引学生注意力、减轻学生负担，并提高学习效率。教材调整遵循学生认知规律，强调从认识、理解到书写的教学顺序，更符合孩子的学习习惯。此外，教材更新了示例图片，去除了过时的电话机和涉及负数的温度计，引入了具有时代特征和教育意义的门牌和救护车图片，强化了立德树人的教育理念。教学中，教师需要引导学生观察、表达和发现生活中的数学，即使提示语被删除，也要鼓励学生主动探索和描述。这些调整体现了教材对新时代教育需求的适应，旨在培养具有创新精神、实践能力和综合素质的人才。
关键词：小学数学；教材调整；核心素养；立德树人
随着社会的快速发展，特别是科学技术、经济、文化等领域的不断进步，对人才的需求也在不断变化。现代社会需要更多具备创新精神、实践能力和综合素质的人才。世界各国都在积极探索适应新时代要求的教育模式和课程体系，以提高教育质量和人才培养水平。党的十九大强调了“落实立德树人根本任务，发展素质教育”的重要性，习近平总书记也提出了培养担当民族复兴大任时代新人的新要求。这些要求促使必须对义务教育课程方案和课程标准进行修改完善，以适应新时代的教育需求。2022年4月教育部颁布了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》。2022版课程标准强调核心素养教育，包括思想品德、学科素养、社会交往、创新能力和实践能力等五个方面，以适应社会发展对人才培养的新要求。2024年秋季新世纪数学第五版教材首次投入使用。为了促进第五版教材更好地投入使用，2024年7月至10月，新世纪小学数学教材编委会组织开展了第六届名师工作室教学设计与课堂展示“研读新课标 读懂新教材”主题专场活动。笔者以乐平市蒋铭国生命数学名师工作室团队身份参与了本届活动。团队执教课题为北师大版小学数学一年级上册第一单元第四课时《小猫钓鱼》。通过本次活动，笔者对《小猫钓鱼》第四版和第五版教材进行了对比与解读，并根据解读对教学设计进行全面的思考。现就《小猫钓鱼》教材调整分析与教学设计思考如下。
一、减负落在实处，增效贵在课堂
新世纪数学暨北师大版教材小学数学第五版，首先在版面上做了调整。与第四版教材相比，第五版教材主题情景图幅面更大，教材问题串部分由原来的一页，扩大到了一又三分之一页。由此，原本一页的“练一练”部分缩减为三分之二页。版面的调整，导致的首要问题就是练一练题目被删减。版面调整与题量删减成为第五版教材最明显的特征。小学生整体上都是以直观思维为主。调整后的第五版教材，主题情景图幅面更大，这样更有利于吸引学生的注意力，更便于学生观察情景图，并从中获取相关的数学信息。《小猫钓鱼》情景图画面内容也进行了不少补充。画面添加了山脉、天空、云朵、小草、河流、碎石等意像，这样情景更真实，更加注重了数学来源于生活的基本理念在课堂上的落实。因此在教学过程中，教师要着力引导学生观看情景图，并描述情景，在练习表达的同时培养学生热爱生活，热爱家乡的朴素的情感。此外问题串部分排版也整体扩大，为此页面边距进行了缩小处理。最重要的是因为版面幅面增大，其中一个问题串被安排在第二页上，从而导致练一练题目的删减。通过对比，《小猫钓鱼》这一课删减了练一练第一题“数一数，有几朵花？”题目包含三副图，每一幅图上是一个盆栽，盆栽植物上分别有四朵花、两朵花、零朵花。这一道题的目的是巩固数数和写数。旨在学生看图写数后，引导学生体会花的数量由4朵-2朵-0朵的变化过程，发现花是2朵2朵地减少，从而初步培养学生发现规律的意识。第四版教材练一练的第3题“数一数，有几个胡萝卜？”，调整后的第五版教材中是第1题。第四版教材练一练第2题“读一读，写一写”，调整后的第五版教材仍然是第2题。该题目的是巩固0的书写，同时复习1、2、3、4的书写。更重要的是本题蕴含着内在的规律，可以引导学生发现写数时按0，0，1；0，0，2；0，0，3；0，0，4；0，0，5的规律排列。因此这两题肩负着“数数、写数、找规律”的任务。通过对这两题课堂教学的加强，被删减的题目所承载的目的仍然可以实现。如此一来也就实现了对学生减负，同时通过课堂精准教学进行增效。
二、遵循学生认知，落地核心素养
除了版面调整，删减题目，《小猫钓鱼》这课明显的修改就是问题串顺序的调整。第四版教材问题串的顺序是：“说一说，填一填。”→“描一描，写一写。”→“说一说，哪里有‘0’？”第五版教材则调整为：“说一说，填一填。”→“说一说，哪里有‘0’？”→“描一描，写一写。”“说一说，填一填。”旨在通过对情景图的理解，根据四只猫钓到的鱼的数量，3，2，1，体会从多到少的变化过程，从而引出0，在情景中理解与感悟0表示没有的意思，同时也可以感悟到0和1，2，3一样，也是一个数，并且比1，2，3都要小。“说一说，哪里有‘0’？”则是引导学生寻找生活中的数，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养在生活中学习数学的意识。更重要的是引导帮助学生感受生活中不同情境中的0具有不同的意义，丰富对0的理解。“描一描，写一写。”是引导学生正确、规范地书写0。简单地说，第四版教材问题串的顺序是：认识→书写→理解。第五版教材调整后的顺序是：认识→理解→书写。正像语文中学习生字一样，一般都是遵循“认识→理解→书写”的教学顺序。因此调整后的顺序更加符合孩子的认知规律，减轻了孩子的学习负担，提高了孩子的学习效率。事实上对“0”有了认识与理解，再来书写，也就显得更加容易了。如此顺序安排教学，孩子学得轻松，记得更牢。为了能够更好地培养学生的核心素养，在教学“说一说，填一填”时，首先是让学生扮演小猫一家四口钓鱼的情景，激发学生学习兴趣，其次是充分让学生描述情景，重点是引导学生说出四只小猫钓到鱼的条数，并有意识引导学生感受鱼的条数3，2，1，0的变化。不过，0的填写等到学习了“描一描，写一写”之后再回到这里，让孩子们填上去。因此这部分教学重在训练学生表达的能力。“说一说，哪里有‘0’”，则鼓励学生回忆，寻找生活中所看到过的有0的情境，并勇敢地表达。善于发现，勇于表达，是本题需要落实与培养的学生的重要素养。因此在教学过程中，要重在引导性、激励性评价，激发学生思考与表达的愿望与激情。“描一描，写一写”，重在规范，注意笔顺的引导。为了提高教学效率，教学中采用播放书写示范视频，学生边看视频边书空，然后再描红，跟练。以最少的练习达到最好的效果。
三、强化立德树人，顺应时代发展
第五版教材与第四版相比，第一眼可见便是“说一说，哪里有‘0’？”问题串的调整。首先是示例图片的调整。第四版教材的四幅图片分别是电话机、电风扇旋钮开关、温度计、尺子。第五版调整后的教材图片分别是门牌、电风扇旋钮开关、救护车、尺子。也就是将电话机和温度计更换为了门牌和救护车。这两幅图的更换展现出编者对2022版课标的精准把握和对时代特征强烈表达。电话机图片的去除，宣告一个时代的结束。如今手机人手一部，电话机作为曾经的时髦产品成为了只在部分办公室或值班室才能看到的稀罕物，成为了时代的过眼烟云，已经不再具备生活中常见物品的属性，于是淡出学生视野成为必然。温度计图片的去除则是2022版新课标的体现与需要。新课标将负数的学习调整为初中学习的内容。而温度计中，存在负数的信息，这样便会无形中增加学生无意识理解负担。既然小学不再学习负数，将含有负数信息的温度计去除是必要的，也是必须的。更换后的图片则强烈地彰显出时代特征，成为落实立德树人根本任务的最佳载体。这里的门牌不再是一个简单的门牌，而是上面挂着“光荣之家”荣誉牌的门牌，显而易见，“参军光荣”“拥军爱军”则成为本课的一个重要的立德树人之处。在教学中要充分引导学生说说“光荣之家”的含义，从小厚植学生爱国主义情怀，培养对军人的崇高之情，同时树立远大的理想。救护车，则渗透着安全意识。如今，安全教育成为学校教育的头等任务，无论是防溺水安全，交通安全，防火防电安全，只要出现安全事故，都离不开救护车。因此通过救护车图片素材，渗透安全教育，也是本课立德树人的一个要点。本问题串除了图片的更换，还有明显的调整就是提示语的删除。第四版教材四幅图上都有提示语，分别是“电话机上有0”“开关上有0”“温度计上有0”“尺子上有0”。第五版教材取消了所有的提示语。如此一来，版面显得更加清爽，对于一年级孩子来说，才刚刚上小学，阅读教材也不会觉得太累。否则那么多字，学生也不认识，无形中增加了学习畏难情绪，挫败了学习兴趣。事实上这些提示语存在的意义与价值不大。这也是新版教材编者删除提示语的考量所在。虽然提示语作了删除处理，但是作为老师却要明白其中的道理，也就是说，在教学中，引导学生说，是重中之重，不能因为提示语的删除而降低“说的”重要性。本问题串就是引导学生寻找生活中的0，然后再说出来。本问题串的调整，是体现强化立德树人，顺应时代发展的典范。
纵观《小猫钓鱼》第五版教材相比第四版教材的调整，无论是版面调整与题目删减，问题串顺序的调整，还是图片素材的更换与提示语的删除，都集中指向为学生减负，顺应时代发展，增强立德树人根本任务的落地与实现。作为教师，在设计教学时务必领悟新课标，读懂新教材，只有如此才能落实减负精神，找到增效的突破口，切实发展学生核心素养，提高教育教学质量。
参考文献：【1】《义务教育数学课程标准(2022 年版)》. 教育部.【2】《义务教育教科书数学教师教学用书一年级上册》. 北京师范大学出版社.【3】《义务教育教科书数学一年级上册（北师大版第四版）》.北京师范大学出版社.【4】《义务教育教科书数学一年级上册（北师大版第五版）》.北京师范大学出版社.
