有时候上完一堂语文课就好比跟人家吵了一次架一样，回想着自己整个过程说了哪些，人家的反应怎样？觉得自己哪里没处理好，还想再回去重新来一次。所以，每一堂课都是有遗憾的，不可能会有完美的语文课堂。
今天我们学校就开启了语文公开课，5位年轻的语文老师分别上一节课，其它老师听。从上午包括自己上的课里，我觉得还是有收获的，每个老师都有自己的思维，对每一篇课文都有自己的见解，听课就可以让我们去学习其他同事好的思维方法。孔子曰：“三人行，必有我师焉。得其善者而从之，其不善者而改之。”从别人的课堂里也能反应自己的不足，这不正是听课的意义所在吗？
“万变不离其宗”，无论我们对课文有怎样的独特见解，始终要围绕课文的中心意思讲解，始终要根据本单元的单元导读来完成教学目标，而不是自己想怎样就怎样。这一点真的是自己做的特别不足的地方，以往觉得单元导读对我来说没有用，交流平台只是一个总结。但语文的魅力就在这里。见微知著的本领我固然没有，但是举一反三的能力还是得具备。单元导读就是让我们知道整个单元的整体目标，交流平台是检验学生对整个单元知识的掌握情况。这给老师带来了很多好处，我们不会像无头苍蝇一样乱飞，也不能像畜养员一样将学生圈养起来，一切听从我的安排。本体性课堂不就是要还原语文课吗？让学生成为课堂的主体，把老师说学生听换成学生说老师听再引导、补充！但自己还远远不够，或许是能力的不足，也许是人格魅力不行，也可能是自己引导方法不对……学生总能沉浸在沉默里，将答案暗藏心底。我尝试过很多方法让学生开口说，可还是无济于事，十来个学生里也就两两个人活跃我的课堂。
以后的我有很大的可能性是扎在乡村小学的，也就是说我面对的学生还是十个左右。那将十来个人的课堂气氛提高起来将是我的目标。我该如何去上好每一堂语文课呢？没有遗憾的语文课是不可能的，但尽量少一些又少一些不是更好吗？
