儿童在学习中遇到困难的原因之一，就是知识在他们那里常常变成了不能活动的“货物”。
很多教师对“知识”这概念并未有正确的理解。
那首先要改变对“知识”这一概念的实质看法。
什么是知识呢？只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能成为知识。
大家都会发现这样的规律：每向前一年，学生就感到学习越来越困难。
实际建议：
使学生的知识不要成为最终的目的，而要变为手段；不要让知识变成不动的、死的“行装”，而要使它们在学生的脑力劳动中、在集体的生活中、在学生的相互关系中、在精神财富交流的生动的、不断的过程中活起来，没有这种交流，就不可能设想有完满的智力的、道德的、情绪的、审美的发展。
怎样才能实际地做到这一点呢？
在低年级，从教学的最初起步，知识的重要因素是词。
儿童是通过词来认识世界的。
如果你想使知识不致变成不动的、死的行装，那么请你把词变成进行创造的最主要的工具之一。
经验丰富的教师的实际工作中，教学和教育方向性体现为：在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让本学生本人进行思考。
也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。
思考：
1 得知自己孩子成绩差的根本原因，更得知自己在词语方面的重视程度不够。以后需要格外重视。
2 引导自己孩子阅读、引导学生阅读都不够深入，还停留在思维浅层。
