阅读让生活更美好—《我亲爱的甜橙树》培训随笔

英国小说家毛姆说过，“养成阅读的习惯，就是给自己建造一个庇护所，这样就可以避开生活中几乎所有的痛苦”。对于我而言更是如此，2016年10月我考入现在的学校—大理市白柳箐小学。怀着期待的心情进校，现实却给了我当头一棒。我校属于一个山区校点，家到校路途远，于是我周一至周五都是呆在学校的，漫长的时间加上单调的生活，刚来的几个月，让我几乎度日如年。后来偶然的机会看过《朗读者》，我被嘉宾们的故事感动，于是拿起了书开启了我大学毕业后的阅读之路。在后面的日子里，我读了《平凡的世界》、 《书语者》 、《一问一世界》、《红楼梦》等书，一下子感觉生活踏实而丰富了很多。

当我开始静下来关注学生时，突然在它们身上看到了我自己前面几个月的影子。学校没有电子白板，没有足球场，没有功能室······孩子们的生活何尝又不单调呢？在一位老师的介绍下，我加入了星星点灯，一下子我恍然大悟了，阅读同样可以让学生参与呀。于是和老师联系后，我开始了班级阅读之路，日有所诵后，我对整本书有了更强烈的渴望。

杨老师《我亲爱的甜橙树》的讲解，老师的设计那么巧妙、丰富而专业，让我格外敬佩。原来好的书籍，好的阅读老师可以救赎人的心灵。

杨老师的整本书的经验值得学习和借鉴，她从阅读导读、阅读推进、阅读交流、拓展延伸四个方面进行分析和讲解。

]一．阅读导读

（一）选书。兴趣是最好的老师，教师在选择书籍时，应该从儿童出发，根据学生的阅读兴趣和阅读能力进行选择，比如可以从本书简介出发来选书，激发学生的阅读兴趣。比如《我亲爱的甜橙树》就是一本自传体的儿童小说，以五岁小男孩的口吻记录了温馨而伤感的生活片段，故事很容易吸引人。

（二）寻找恰当的切入点：根据不同的作品，分析最容易吸引孩子、打动孩子的元素。

1.从作品评论切入

2.从封面切入

3.从作者切入

（三）介绍书的背景。通过背景介绍来设置问题，从而选取有吸引力的生活片段。

（四）通过讲述、朗诵、欣赏等方式来吸引学生走进文本。例如《我亲爱的甜橙树》中教师通过问题来找主人的的闪光点—感受天使以及缺点—感受魔鬼。

（五）引发悬疑。让学生根据已知情节、阅读经验、生活经验等来猜测故事的发展和猜测结局。

二．阅读推荐

推进方法

（一）通过制作阅读推荐表，品读和分析细节来分析人物的变化

（二）老老实实按照文本的章节来推进，在每一章节的推进中设置相关问题。

阅读推进的原则1.重点在于读

2提问不要过细

3. 注重整合资讯

4. 关注学生易忽视、难理解的地方

5. 教师的反复阅读

三.阅读交流

（一）故事地图—整合零散信息，归纳主旨

1. 问题引领，梳理思路

2. 地图的类型：台阶图、波浪图、发展图、鱼骨图、思维导图······

3. 对照地图，讲述故事（可以通过故事地图让学生连贯起来讲故事，培养学生的语言组织能力和表达能力，进一步理解故事内容）

4. 发现故事主旨（让学生们通过讨论、交流来归纳故事的主旨）

（二）交流人物—多角度分析人物，关注人物的成长变化

在交流中，教师避免过度解读，要引导学生从多角度来分析人物

1. 生活环境（引导学生分析人物的生活环境，分析环境对其影响）

2. 故事情节（引导学生通过情节来对比人物的变化）

3. 人物关系（分析人物之间的关系，找出人物之间的不同和相互影响）

4. 细节描写（通过人物的语言、动作、神态、心理等细节描写来分析人物性格）

5. 相关对比（利用对比的方法来分析人物，特别是权威人物和亲近关系的人物的影响）

6.结合作者（作品就像是作者的孩子一样，作品里人物身上往往有作者的影子）

四. 拓展延伸

（一）关联分享自己（可以假设学生时作品里的人物或者想对人物或作者说的话，深度体验作品中的情感联系

（二）归纳、聚焦主题—把我作品的主题（提出疑问或者观看影视作品）

（三）小练笔（通过写信、写诗、续写等方式来思考主题）

（四）阅读推荐（孩子们的阅读情况不尽相同，可以让学生推荐同类主题作品，比如巴尔扎克就有一系列吝啬鬼形象的作品，教师也可以适当进行推荐）

五．最喜欢杨老师的几句话，很有情怀

（一）“没有温柔的生活毫无意义”

（二）“贫穷不能成为生活粗糙和粗暴的借口，贫穷依然可以拥有温柔的生活”

阅读让我们的生活更美好，愿与优秀的你们同行！