只要在学校，我几乎每天早读时间都要到各班教室去转一圈，在班上的老师都知道，我到教室转这一圈，除了查看班上同学阅读情况，还有一个重要的任务，就是看班上的卫生情况。
在好几年前的一次校长大会上，我们当时的领导说过这样一句话：“一个连学校的环境卫生都搞不好的校长，怎么能把教育教学质量搞好呢？一个连学校的环境卫生都搞不好的校长，怎能成为一名好校长呢？”
那以后，我一直都对校园卫生特别重视。原来在南丰小学，学校没有保安，学生又小，所以每天早上到学校第一件事，我都会和另外一位教师一起，先把校园打扫一遍，然后再打扫教室，天天如此。我们校园不大，但是上班时间，我们的校园永远都是干净整洁的。
去年来到这所学校，我也是把卫生放在了首位，我想让孩子们每天都在干净舒适的环境里生活、学习。和原小学相比，因为这里有保安，教师只负责班级卫生，工作量轻松多了，特别是高年级，学生已有自理能力，老师只要安排好学生打理教室，自己也不必亲自动手的。但是，就这样，班上的卫生状况也是有天地之别的，这就明显看出了一个教师管理水平的高低。
都知道班级管理是个细活儿，走到班上入眼一看，就能看出老师是否用心，工作态度如何。
有的教室不但干净，而且整洁，所有东西都放得井然有序。比如说讲台吧，同样是一张讲台，你会发现，有的班级讲台每天都打理得干干净净，讲台还被分为几个区域，教学工具摆放层次分明：所有的粉笔放在一个盒子里，教师用的圆珠笔、水笔放在一个盒子里，黑板擦放在一个盒子里，数学课要用的三角板、量角器等画图工具摆放得整整齐齐。可是有的班级，讲台脏不说，教学工具、粉笔、黑板擦到处乱放，以至于老师的教学用书都没地方放。
我想，讲台被整理的整整齐齐的班级，也不一定是班主任天天做的这些细活，但前期班主任的督促、引导肯定是要有的。现在孩子，大多在家都是衣来伸手、饭来张口，很少接受这样的劳动教育，孩子们能养成这样的好习惯，老师前期肯定也是花费了很多心血的，这就体现了班级管理的细节。
除了讲台，班级的图书角也可以窥见一个班级管理的细微处。有的班级，图书架上整整齐齐的摆放着适合学生阅读的图书，图书架旁边还挂有一本借阅册子，X月X日x同学借走什么书，记录的清清楚楚，细心的人一翻阅，就能看出学生们的阅读情况。而有的班级，图书胡乱摆放着，有的封面都破了，也没人管，更有甚者，学生的衣服、水杯竟然在图书架上放着，老师也不管不问，这样的图书架，显然已经失去了它的作用。
有一次我到一个班级，进门就闻到一股刺鼻的味道，顺着气味找过去，原来是后边的垃圾桶里飘过来的，不知道垃圾已经存放了几天，里边学生扔的小零食早已发霉变味，我赶紧吩咐班上一个男生去把垃圾处理掉，又把垃圾桶清洗干净才放回教室。
当然，班级卫生不仅仅只体现在这几方面，还包括地面卫生、墙体卫生、黑板卫生等等，这些事情，只要老师动动嘴，很多就可以解决的，但是，我们有些老师，却总是选择熟视无睹，任由它脏下去，乱下去，长此以往，学生也养成了习惯，再去抓就有点难了，因为，学生心里认定，老师对这事不放在心上，他们做起来肯定就是三心二意了。
一个真正用心的班主任，都有一双善于发现的眼睛，他们眼中有活，心里有谱，他们知道用自己的一言一行去影响学生，所以说，什么样的班主任就能带出什么样的班级。
小学生的行为习惯大多都还没有定型，需要我们老师去引领示范，只要我们班主任看在眼里，落实在行动上，多加指导，多督促，你所带的班级一定是习惯好、班风好、学风浓的班级，而这些，不正是我们班主任所追求的吗？
