高二，我们文理分科。我是理科，班上的数学课代表是个女孩，姓裴。她不是那种看上去很有灵气的女孩，但是学习极其认真，我想就是这个原因，班主任才让她当课代表。当然，也可能是因为理科班女生更珍贵。

有趣的是，这个女孩的数学成绩一直就是中等偏上，班里40多人，她一般排在前15名。其实，这是一个不错的成绩了，但是看一下她的努力程度，就显得投入产出比就太低了。因为是数学课代表，她的笔记永远是最整洁和全面的，她的练习题永远是最先做完和做的最多的。

是不是女孩就是不太适合学数学，尤其是还有几个整天无所事事的坏小子，平时玩的天翻地覆，考试成绩也是一塌糊涂，唯独数学成绩高高的。这跟我们正常的感觉是一致的，女性的逻辑思维和抽象思维能力不如男性，所以不太适合学习理科，尤其是数学。

真是这样吗？

斯坦福大学的Jo Boaler博士，在对美国学生进行数年的追踪调查后，提出了不同的见解：在数学学习中，女性跟男性并没有显著的先天差异，并且女性可能更容易学好数学。如果按照现在对聪明的定义来看，数学学不好，恰恰是因为女性更聪明。

Jo教授对多所学校的学生进行问卷调查，要求学生们列举出数学学习的5种方案。91%的女学生都将「对概念的理解认识」放在首要位置，而男生中持有同样观点的只有65%，这是有着显著的统计学差异的。有趣的是，其他的35%男生认为「数学定理的记忆和背诵」是最重要的。（男性还挺傻的）

同样的调查也发生在物理学习中。以色列的研究者，从400所开设物理课程的高中，随机抽取50名学生作为样本，男生女生各一半，观察他们在课堂上的表现。结果发现：女生大都厌烦在不理解概念的情况死记硬背，并且因此可能拒绝学习物理。男生则习惯于听课、记忆和不断做练习题。

经过研究者的进一步研究，发现：女生在学习中，更追求理解概念，探求知识的前因后果，并且更愿意在交流和合作中完成学习任务。而男生则更能适应传统的课堂教学模式，也更愿意独自完成学习任务。

巧的是，近年来的大脑研究也提供了相关证据。脑部成像技术证明，两性思考方式的不同，是由于大脑的排列结构、化学成分、遗传基因、荷尔蒙分泌还有其他机能的差异造成的。并且男性和女性在思考问题时使用的是大脑的不同区域。

物理学家Leonard Sax认为，在数学学习中，女性调用的是控制语言调节和高级认知的区域，而男性使用海马体。海马体对记忆有着重要作用。

所以，从调查的结果来看，女性学不好数学，并不是因为女性天生缺乏逻辑思维和抽象思维能力，而是因为女性调用了更高级的认知方式，以至于传统的课堂教育模式不适合女性学习数学。

以「因式分解」学习为例，比如学习「（x+3）*（x+7）」。一般的课堂上，老师会告诉我们一个程序：首相相乘（x*x）；外项相乘（x*7）；内项相乘（3*x）；末项相乘（3*7）。由此便可得到结果：x2+7x+3x+21=x2+10x+21.

但是这在女性看来十分糟糕，因为并没有说清楚为什么要这么做。这时候，如果你告诉她，可以将（x+3）和（x+7）看作是长方形的两个边长，那二项式乘法就是求这个长方形的面积。如下图

其实，如果你能把这个问题交给学生，引导他们组建小组进行讨论，他们会给出各种各样的答案，这块知识的学习也就更深刻，而且不管男孩还是女孩，都能从这种教学方式中获益。

以上的调研结果，并不仅仅用于数学的课堂教学，它更能帮助我们理解两性在工作中的不同偏好。

从数学学习的调研中，我们会发现：女性更适合整体性思维，也就是直觉，她们更善于寻找并利用事与事、物与物以及人与人之间的关系。比如她们探求不同数学概念之间的关系，来理解不同的概念。男性更适合对某一个事物进行专注研究，包括重复性劳动。

这一点可以从男女不同的职业选择中得到验证。男性更加倾向于去选择独立性更强的工作，女性则更喜欢那些能够与人多交流沟通的工作。

同时，我们也能理解，很多男性无法掌握女性行为规律的原因。因为女性更喜欢对「关系」进行操作，关系更偏向于动态和变化，女性需要调用更多的高级认知功能。而男性在理解女性行为时，仅仅调动比较原始的认知功能，这是应对简单的「静止的点」的思维方式，不理解女性的高级认知也就不足为奇了。

不过，有一点我们需要注意，就是随着技术的发展，一些重复劳动的工作会被智能取代，进而会取代「点性质」的工作。也就是说，男性的多数工作更可能被智能取代。我会在接下来的文章中论述这一点。

说明：以上数据和案例来源于《这才是数学》。另外，今天的文章不长，希望你能读到这里。

更正：昨天的文章

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