我们开园快一个月了，有一天雯突然跟我说，“妈妈，你的幼儿园一点儿也不好玩，还要让我们干活。”

幼儿园好不好玩，我好像在什么时候也听到其他家长问过，我细细的回想这一段时间，很多人问我在忙什么的时候，我的回答让对方总结陈词就是你们的幼儿园让孩子觉得更好玩。孩子以为的好玩，真的适合孩子吗？他们想要的，是我们应该提供的吗？所以，我陷入了沉思……

在陈姗姗老师的引领下，我和林诚峰进入了华德福这个非传统理念的全人教育体系。当然，我们的能力、经历以及爱好，选择了人智学启迪下的幼儿教育。并且一起创办了现在龙岩第一所华德福理念的家庭园，目前是三个老师三个孩子。

我们每一周的节奏都是一样的，主课安排周一蜜蜡，周二湿水彩，周三烘焙，周四手工，周五远足日，每天有固定的室内和室外自由玩耍的时间、故事时间、自由画画时间等等，孩子们吃完点心和午餐的碗勺碟子都需要自己拿到水池自己清洗干净，周四下午是大扫除。有人可能会说，噢，你们在学校做的这些在家里就可以做了啊，每天做的这些事情能让孩子们学到什么呀？幼小衔接能行吗？以后上小学能跟得上吗？

临近9月了，各中、小学陆续开学，朋友圈可能会被“亲妈还是后妈生的”信息刷屏了。“做作业拖拉”“家长陪在旁边才做作业”“上课坐不住，甚至还跑来跑去”这些可能是家有一年级新生的烦恼，二三年级甚至更高年级的孩子，可能还存在难以安静的坐着阅读、漏字、抄写串行、写字不在一个水平线上、数字写反、计算错误、写作文枯燥无味没有自己的想法。等等这些学习上的和生活中的种种问题……

孩子的这些学习上、生活中的大大小小的问题，家长是否思考过，是他不想好好学，还是他们没有好好学习的能力呢？（……）

对于0-7岁孩子的成长和发展什么是最重要的呢？那就是意志力和感官的发展。意志力是成就的第一要件。

0-7岁是发展神经系统的时候，并不是说在这个时候去开发孩子的大脑，而是应该让它好好地长。由于神经系统末梢都是在四肢，9岁以前的引导方式，总是从身体开始，透过四肢的触觉和身体活动，来建构脑部的发展，也让孩子在学习过程有充足的吸入和呼出，直到他们的身体和意识发展都准备好了。所以这个时期主要是发展孩子身体的意志力。

0-7岁的孩子在长身体的同时也在发展12感官中的四个低阶感官：生命觉、触觉、平衡觉和自我移动觉。（12感官中的中阶感官是：味觉、嗅觉、视觉、温暖觉，主要发展年龄是7-14岁；高阶感官是：听觉，思想觉、语言觉、自我觉，主要发展年龄是14-21岁）0-7岁阶段需要重点发展的是初阶感官，即触觉、生命觉、自我移动觉和平衡觉，这些初阶感官的发展会影响到后期的中、高阶感官的发展。

我简单地介绍一下这四个低阶感官：

触觉：它就是我们触碰到一件物品时候的感觉，它会给到我们我和外界的界限。

生命觉：就是我们对自己生命的觉知。不过，我们常常觉察不到。往往是在我们感到不舒服的时候才会感觉到它。比如：胃痛了，我才知道胃在哪。

自我移动觉：就是对自己身体运动的感觉。

平衡觉：当孩子第一次靠自己的力量站起来，以人的姿态直立起来，那就是他每一次很好地运用了他的平衡觉。接着，平衡觉又协助孩子发展三度空间移动的能力，就是可以前，后、左、右、上、下移动的能力。平衡觉建构起我们内在的对称感和方向感，而一个人内在的对称感与方向感必须是衡定不变的。平衡觉发展好的孩子进入青少年时期，学习比较高层次的抽象概念，比如数学、物理、天文学等科学就容易胜任的多。

在我们幼儿园的日常活动中，就不断安排各种活动肢体的课程，通过各种活动让孩子使用身体。

比如：做清洁工作可以发展孩子的责任感、动作协调性、睡眠、有不同的触觉经验及使用身体锻炼意志力的机会；

手工课所使用的材料都是取自天然的纯羊毛，毛线、棉麻布料、竹子等，触感都十分舒适，孩子通过与天然材料频繁接触，锻炼了神经末梢的反应，进而刺激头脑发育，练就眼手协调，增强学习能力。获得自信心、获得满足感等。

湿水彩：提供孩子的感官和身体发展，提升他们的观察力、敏锐度及感觉能力。

捏蜂蜜蜡和揉面团可以发展孩子的触觉，手部的精细动作。每周的清洁日和远足日，都能够让孩子的身体动作更协调，意志力得到发展。

华德福幼儿园的这些活动都在强调，“从生活入手，让学习有感觉”，都是为进入小学阶段的学习做好身体上、意志力上的准备，为一生的学习打好厚实的基础。

那问题来了，如果在0-7岁的阶段，意志力和四个低阶感官没发展完整，会对以后的学习产生什么样的困难呢？

意志力缺损是这个时代的产物。科技产品日新月异，孩子过早地被带入吵杂的环境，比如逛商场、逛游乐场、看电视、玩手机、看IPAD，被动的接受声光刺激，还有一个就是家长们担心孩子会输在起跑线上，过早地让孩子接触智性的学习（要动脑筋的学习）

低阶感官没有在0—7发展完整，可能会在进入小学后甚至一生的日常学习生活中出现一些障碍。我在培训时候的一位老师的导师，今年53岁了，他是做教育性支持工作的导师，他在上飞机舷梯的时候，会感到眩晕，不自主地往后倒。他从大学毕业后从事教育性支持工作以来一直做补正练习，到53岁的时候，才把这一感官的缺失给补完整。

生命觉失调的孩子，看上去会显得苍白、瘦弱和焦虑，常常让人觉得这些孩子需要被保护。

触觉失调的孩子是感觉不到自己的边界的，也许感受不到痛，甚至跌倒受伤后，皮开肉绽也完全不以为然。一直调整自己的衣服、女生会一直卷头发最后咬头发、吃手指，咬指甲，喜欢/不喜欢触碰到自己的身体。

平衡觉失调的孩子，从幼儿期就可以看出端倪。容易疲倦，不太会控制力量，走直线的时候身体一直晃动，就算只是平常走路，他们的肢体动作也不法协调，身体缺乏挺直的能力，比如，小小孩就开始驼背，坐着的时候，手不由得撑在桌上，然后用手托住下巴或是支着脸颊；坐在地板时，就得用手肘撑在大腿上，用手手撑住自己的头；大人为他们穿衣裤的时候，他们也得靠着墙。

进入小学后，孩子们可能就会出现老师或者家长所说的，

坐不住

坐在椅子上时会往下滑

老师上课在教室随意跑动

上课开小差

不够专注

书写或阅读时会加字、漏字、用别的字代替，书写颠倒或是笔画不对，上下左右有时会混淆

朗读不流畅，跳字，跳行

抄写时间长，需要看一笔写一笔等等

这些表面看上去是孩子不认真，不仔细，不专注，但是细细想想，真的是孩子不想好好学吗？不是的，人们总是想在自己的能力上把事情做好，包括孩子也一样，不是他们不想好好学，是他们没有这个能力好好学，家长和老师们要能看见孩子的能力。

华德福学校给孩子创建的是一个疗愈的环境，3-7岁的幼儿园生活其实在弥补或修正0-3岁时感官发展的不足。7-14岁则需要弥补0-7岁时感官发展的不足，当这些感官协调发展好了，他们的某一些看上去不适的行为才会消失。甚至有一些补正终生都需要。

教育性支持的练习（简称补正练习）就是建构孩子的身体发展及意志力的发展，当孩子身体自由了，他们的思想才能自由，才能很好地进入更高阶的学习。如果您曾因为孩子的以上情况焦虑担心过，或者您正因为孩子的某些情况而不知所措，那么欢迎您的孩子来与我们相遇！

心家园 带着温暖和爱等待着为需要而来的宝贝