写在最前面：
这里的成功是指顺利，这节课的本身“难度系数”就不高，我只能算完成度还不错，尽管大家都夸好，但我知道，这节课要是深究，问题还有很多。政治课不好讲，特备是难度系数大的课，每一次讲都是超级挑战。加油！
今天上了一节学校公开课，在学生的积极配合下，公开课圆满完成，还不错啊，我给自己这次课打8.5分。下面我简单总结一下啊！
今天的课题是《我对谁负责，谁对我负责》，我的课程设设计如下：
1、采用播放《南京“毛老太”》视频的方式导入，点出“责任”主题。
2、结合案例讲解责任的含义、来源。
3、责任和角色的关系讲解完毕，进行全员活动：准备好写有角色的小纸条，由学生随机抽取，分为家庭、学校、社会三个领域，由代表回答各自角色承担的责任。
4、讲解完对自己负责的表现和原因之后，挑选三名同学回答问题：你认为谁是咱班对自己最负责的人？并说明三个理由。
5、介绍此次洛阳泉舜新冠确诊病例密接人员“教科书式”的报备，引导学生认识到很多人在为我们的幸福生活承担责任。
6、引导学生去感恩我们身边为我们承担责任的人，同时思考自己如何去为他人负责：每人完成如下句式——我是（角色），我要 （行动） 。
这节课程我的设计亮点如下：
1、课程主线清晰，全程围绕“责任”展开。
2、视频导入，达到三个目的：点明主题，创设情境，开启话题。
3、开篇采用毛老太不负责任的视频导入，后半程用洛阳泉舜新冠确诊病例密接人员“教科书式”主动报备新闻案例，前后呼应，正反对比，举例典型，情境创设高效一致。
4、学生互动充分，既有全员活动，又有个别活动；既有小组合作，又有个人发言。
5、各个环节语言过渡自然流畅，课堂语言较为规范。
6、师生互动良好，对同学发言做简单点评和补充。
7、学生活动限定范围和形式，确保高效。
（1）在毛老太视频播放前，我先提出问题：请用一个词形容你观看视频的情绪，用不超过10个字形容毛老太是一个什么样的人。
（2）请你说出你认为咱们班谁是最对自己负责的同学，并说明三点理由。
（3）在请大家说出“你认为咱们应该感恩哪些为我们承担责任的人”的课堂提问环节，我直接限定时间范围——从今天早上你起床到此时此刻，你想感恩谁？
（4）课程最后一个环节，请思考自己如何去为他人负责：每人完成如下句式——我是 ，我要 。
（5）指定小组代表发言，避免互相推诿，耽误时间。
8、课程从扬州抗疫到洛阳密接人员报告主动报备，再到感恩我们身边的人，逐渐落地，最终落实到学生的具体行动中。
9、课堂形式丰富，视频、图片、讲解、学生活动，各个教学环节有机协调统一。
10、课程中不断给与学生积极评价和引导，课堂气氛融洽热烈。
哇，亮点好多呀，现在的我越来越能发现自己的闪光点了，是的，正是因为我对自己越来越能肯定，所以，我才能在课堂上随时给学生点赞，营造良好和谐的课堂氛围。
这节课还有彩蛋呢！
我引导学生去感恩我们身边那些默默为我们承担责任的人，提到我们要感谢每天在校园门口为我们测量体温的老师。
我刚说完，一个学生喊了一声：“就是，苗老师！”所有人的目光不由得都转向了他面向的方向。我一看，乐了，真的太巧了，今天早上在门口值班的体育苗老师就在教室墙边坐着听课。
也是凑巧，刚好教务处的何老师正在苗老师身边给大家做听课人员记录，他也是平时门口测量体温的值班老师之一。我一看，那就一起夸吧：“是呀，苗老师，还有何老师，都是默默为我们承担责任的人，我们应该感谢他们的付出！”
学生激动了，啪啪啪的掌声响起来了，哇，精彩的课堂意外！
两个老师都没吭声，估计都有点懵了，我是听课的呀，咋突然成课堂焦点了？是不是排练过的呀！
下午上班在门口见到值班的苗老师，我笑着跟他说：“上午你吓一跳吧？说明一下啊，没有排练，完全是学生自发的。”他也笑了：“这是课堂彩蛋呀！”
