读《如何阅读一本书》笔记之八

读书如交友，朋友很多，但知己寥落晨星。我们昨天说过，大部分书只需要检视阅读，了解大概，知其脉络足矣。但对待那些少数堪称“知己”的书，我们就得彻夜痛饮、促膝长谈。这时候我们就得用另一种阅读方法，也是最重要的一种阅读方法——分析阅读。

如果我们想读透一本书，将它内化成自己的一部分，我们必须认真阅读、反复阅读。莫提默·j.艾德勒先生将这个层次的阅读命名为分析阅读。这段时间值得我运用分析阅读的书，只有那么几本，如古典的《跃迁》，成甲的《好好学习》，以及艾德勒本人的这本《如何阅读一本书》。

因为分析阅读对读者的要求比较高，所以这部分的内容也比较丰富。我以原文15条分析阅读的规则为主线，展开说明。这15条规则又分为三个部分，即框架部分、诠释部分和评论部分。鉴于简书的篇幅所限，我们分三篇文章来说明。今天先讲解第一部分，也是分析阅读的第一阶段，这一部分包含四个规则。

规则一，知道自己在读的书是哪一类。这个规则我们已经在前面的文章《书的分类》中详细论述了。

规则二，使用一个单一的句子，或最多几句话(一小段文字)，来叙述整本书的内容。也就是发现这本书的主题或重点，然后用简短的话表达出来。

规则三，将书中重要篇章列举出来，说明它们如何，按照顺序组成一个整体的架构。一本书就像一栋房子，每一部分就像每一层楼，既自成一体，又相互紧密相连，成为一个整体。

根据第三规则，可以有一套运用的公式将内容大纲排列如下：

1、作者将全书分为Χ个部分。第一部分谈的是什么，第二部分谈的是什么，第三部分谈的是什么，……。

2、第一个主要部分又分成，Χ个段落，第一段为A，第二段为B，第三段为C，……。

3、在第一部分的第一段，作者有Χ个重点，第一个重点是a，第二个重点是b，第三个重点是d，……。

作者是1940年出版《如何阅读一本书》的，再版时间是1970年，那时托尼·博赞先生的思维导图工具还不成熟。如果放在今天，艾德勒先生肯定会提倡大家应用思维导图来完成规则三的内容。

规则四，找出作者要问的问题。一本书的作者在开始写作时，都是有一个问题或一连串的问题，而这本书的内容就是一个答案，或许多答案。身为读者，我们都有责任尽可能精确地找出这些问题来。我们应该列出整本书想要解答的问题是什么。如果主要的问题很复杂，又分成很多部分，我们还要能说出次要的问题是什么。并且还要能明智的将这些问题整合出顺序来。哪一个是主要的，哪一个是次要的？哪个问题要先回答，哪些是后来才回答的？

这也可以列出简短的公式：某件事存在吗？是什么样的事？发生的原因是什么？或是在什么样的情况下存在？或为什么会有这样的事的存在？这件事的目的是什么？造成的影响是什么？特性及特征是什么？与其他类似事件或不相同事件的关联是什么？这件事是如何进行的？

以上这些都是理论性的问题。

还有一些实用性的问题，比如：有哪些结果可以选择？应该采取什么样的手段才能获得某种结果？要达到某个目的应该采取哪些行动？以什么顺序？在这些条件下，什么事是对的？或怎样才会更好，而不是更糟？在什么样的条件下，这样做会比那样做好一些？

这些问题，还不够详尽。但是不论阅读理论性还是实用性的书，这些都是经常会出现的典型问题。在阅读富有想象力的文学作品时，这些问题要稍作调整，但还是非常有用的。

以上四个规则是一个整体，有一个共同的目标，能够让读者对一本书有一个整体架构的认识。当运用这四个规则来阅读一本书时，就完成了分析阅读的第一个阶段。

但是，并不是说为了运用，前四个规则，而将一本书读完。然后为了要运用其他的规则再重新一遍又一遍的读书。实际情况是一次性读完书并完成所有的阶段。当然了，如果你没有读明白，当然要进行第二遍、甚至第三遍、第四遍的阅读。

最后我们再来总结一下。

今天说明的是分析阅读的第一阶段，框架部分，也可以说是找出一本书在谈些什么的四个规则。

1、依照书本的种类与主题作分类。

2、用最简短的句子说出整本书在谈些什么。

3、按照顺序与关系，列出全书的重要部分。将全书的纲要拟出来之后，再将各个部分的纲要也一一列出。

4、找出作者在问的问题，或作者想要解决的问题。

今天的内容，暂告一段落。但这不是完整的分析阅读规则。明天我们将继续规则的第二阶段——诠释部分。

明天见。