12月7日上午，我有幸参加了“伊川县2021年余映潮名师工作室交流暨小学语文教学研讨会”，首先给我们授课的是名师工作室成员，席巧辉老师的《太阳》 条理清晰，重学法、重品析，李丽娟老师的《夏天里的成长》 活用教材，重朗读、重积累 。 接着，余映潮老师亲授了《搭船的鸟》、《四季之美》，在美文诵读中，引领着学生一步一步地前行，一层一层地推进，让学生走进文本，走向目标。 余映潮老师不愧为一代语文大师，他用生动的课堂为我们的语文教改拨开了层层迷雾。
整个听课活动安排节奏紧凑、内容充实。作为听课教师一节课都不敢走神，没有喘息机会。试想我们的学生还有机会开小差吗？ 正如主持人所说的“学习过程的辛苦是非常值得的”。如今的教学流派可谓百花争艳，各展风流，而余老师的板块式教学历经多年磨砺，愈加醇厚馨香。
听课后的几点思索：
1.席老师时刻关注活动的主体——学生。无论是听、读，还是说、写，都给学生留有充分活动与思考的时间，不断给予学习方法上的指导，每个环节席老师目标明确，既清晰、又有深度，既朴实、又很精细，席老师的课堂既有很强的操作性、又有独特鲜明的个性。席老师活用教材，总结方法，仿写“月亮”，学生在这样的课堂上，收获是丰厚的。
2.雅致大方的李老师的课设计得既实用、又灵活，既简洁、又丰满，尤其是在“巧写”这一板块中，李老师让学生以“春天是万物复苏的季节”为题，通过简短的描写，写出春天的变化，再写对春天的赞美，要求很明确，学生有话可说，有文可写。相信在李老师这样的课堂上，学生的语文根基会打得更扎实、更牢固，语感才能不断地丰富、敏锐。
3.余映潮老师在课堂上非常重视集体活动，克制碎问碎答。集体朗读是余老师在课堂上常用的朗读方式。而是在有具体要求的前提下进行的集体朗读，例如在授课《搭船的鸟》一课时，他的朗读指导是：朗读体味，强调语气。读好叙述语气、赞叹语气、疑问语气、描述语气等，同时指导学生读出文本的画面美、色彩美、动作美，这样的朗读指导，具有很强的导向性，朗读环节层层递进，环环相扣。
4.余老师在授课《四季之美》时，融合了多篇写景的文章，指导学生朗读时要求具体，层次分明，既有朗读方式的要求，又有对内容把握的要求，步步推进，层层深入，环环相扣，步步落实，教学目标得以一一实现，学生的收获也就做到了无可置疑，既继承了吟诵品读的优良传统、又勇于运用现代教育思想开创新的教学模式。这样的课堂不正是充满了“语文味”的课堂吗？
“书到用时方恨少，事非经过不知难。”在前行的过程中，方知自己的才疏学浅。“思维的碰撞方有知识的共生”，通过几位老师的授课，我们更明确了身为小语老师的责任重大，要想上出扎扎实实的课，不是一朝一夕就能实现的，要不断提升老师自身的语文素养，这不是某一节课上的成功精彩，而是每一节课都要做到扎实有效。
