中国儿童的计算能力世界第一，想象力却是最后一名，这不禁令我们深思。爱因斯坦曾说：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步，想象力才是知识进化的源泉。”
想象力是知识的一种创意。创意是将个人独特的天赋、才能及看法转换成新奇而有效的想法，是一种面对日常生活的问题或挑战而衍生出创新主张或办法的能力。当一种有创意的想法被实现后，它就可以转变成创新产品。马萨诸塞州一家为宝洁公司设计家居清洁产品的公司经过研究发现，拖把上的水更容易使脏物四处散落。而干抹布却能吸附灰尘。根据这一发现，该公司帮助宝洁公司开发了速易洁净电除尘拖把。如今已经成为宝洁旗下价值超过10亿美元的最新品牌之一，这些价值都源于最初的创意。
想象力是知识的一种创造。黑格尔说：“想象是艺术创造中最杰出的本领？”中国学生的基础知识扎实，但想象力不足。中国教育一直延续的是“解惑”的功能，教师要给学生传授确切的无可置疑的知识，否则就是“以惑传惑”。按照德国科学家洪堡的观念，学生不仅仅是一个学习者，还是一个知识的探索者；教师不仅仅是知识的传授者，还要与学生一起探索真理，发现真理。另外，学习知识的实用态度，使中国不少学生的理论兴趣和理论视野都过于狭小。对其他领域的探索既缺乏了解，也缺乏兴趣和容纳的胸怀。
想象力是知识的一种创新。一个社会的进步。依赖于人们的创新与创造，而想象力永远都是创新与创造的原动力。许多伟大的科学家、思想家、艺术家都具有丰富的想象力，许多伟大的科学理论和发明创造都萌芽于想象。例如，《庄子》一书中，许多哲理是通过想象力丰富的寓言来表达的；天文学家哥白尼在提出“太阳中心说”前，曾想象“太阳坐在宝座上率领着它周围的行星家族”。当然，发挥想象力必须建立在尊重客观实际的基础上。因此，只有具备丰富的知识，增加表象储备，才能为想象力的自由驰骋打下基础。
爱因斯坦强调“想象力比知识更重要”，不要否定知识的重要性。而是提醒我们要重视培养想象力。想象力是建立在对人类已有知识成果的全面把握和深刻领悟的基础上的？所以，我们在学习的过程中不能一味强调培养想象力，看轻或忽视获取知识，而应努力实现二者的有机统一。
