航航妈妈：

        你好！

        昨晚，你给我打电话说到一些家长对老师的看法，让我陷入深深地思考。在睡觉前我和女儿聊了一会儿，女儿说了许多关于语文课的事，她说：“上课老师的确不怎么讲生字偶尔会讲一些难点的字词，讲得最多的是课文段落与段落之间的联系等等，她说生字可以自己查字典多简单啊。每天作业写完，还有时间看自己喜欢的书，以前作业太多写完就没有时间看书，更不用说玩了…..”

        和女儿聊完了我就在想，三年级的语文要怎样学才能促进孩子成绩呢？古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这里有个重点是熟读而不是死记硬背，我们都知道语文重要的是阅读，不也是这个道理啊！

        你说一些家长认为老师责任心不够，想找老师让加大课业，我的心里有说不出的滋味。其实，孩子们放学后玩的时间已经很少了。我能够理解有些家长的担心，怕老师对学习抓得松，孩子们的学习会落下。可我觉得，老师上课重点讲课文内容不但可以促进孩子理解内容和段与段之间的逻辑关系，更能巩固字词，还可以有助于写作文。至于生字，家长就多费点心督促和引导孩子自己查字典，况且生字查字典就是自己学习的开始，对吧？现在的字典功能非常强大，查一个字可以学到许多内容，例如：组词、造句、词义、近义词、反义词、英文等等。

      我不知道你说的班里的一些家长是如何想的，难道他们喜欢之前的一二年级的王老师天天大量作业，压着孩子一遍遍写生字，抄写词语，这种被动的学习方法吗？被动的学习只会慢慢消耗孩子对于学习的主动能力和兴趣，因为孩子天生都是热爱学习的，往往是我们的不懂得才扼杀了孩子的学习兴趣，把学习变得非常难或痛苦。

        我想起这学期开学时班主任老师讲到过，三年级的学习和一、二年级不一样了，更多的是锻炼孩子们自己学习的能力，这个自己学习不就是主动学习嘛。到了四、五年级语文课文的篇幅加长、内容加深，大量的阅读理解都会增多，我们的孩子需要在三年级有个过渡，否则很难适应四、五、六年级的课程啊。我想大家都不想看到孩子永远被动的学习，对吧？

        孩子在成长中不断学习新知识，我们家长的教育思想和理念也要适时更新改进，不能停留在一年级的状态中，更不要指望老师能全力教孩子所有一切。我的理解，现在学校教育就是传授，传授前人的知识后孩子能够吸收多少，弄懂多少就要看家长的正确引导和根据孩子情况给予帮助了。那怎样才是真正吸收了呢？就是孩子会使用这些知识思考问题，会运用到自己的生活中和写作中，这才是活学活用，三年级我们家长就不要只看孩子成绩满分一百就是好，重点看孩子真正掌握了多少，没有掌握的及时提醒和帮助孩子去弄明白。

      我把自己引导孩子学习的方法分享给大家，希望能对大家有所帮助：

1、语文和英语都是语言类学科，需要大量阅读。

首先，课内语文书可以运用古人总结的“七日来复法”反复阅读；

其次，课外阅读要大量的读经典文学作品、好的小说（包括侦探小说能够锻炼孩子的推理和逻辑思维能力），精读和泛读相结合。三年级的孩子识字量很多了，完全可以自己阅读了，但如果从小没有养成阅读习惯，那就从现在开始吧，什么时候开始都不晚。最好是每天有大致固定的时间段来阅读，目的是让孩子养成阅读习惯（我从女儿3岁开始每天睡前给她读故事，坚持到现在已经形成习惯，到那个点就要去看书，不看就难受）。当孩子阅读量上来了，学习成绩很快就能上去了，好文章读得多了孩子写作文就会从先模仿到最后运用自己的理解和想象去加工属于自己风格的文章了。

再次，要时不时的隔段时间让孩子写一写生字和单词，切记少写多写无义，所谓好记性不如烂笔头啊。孩子记得快忘得也快，所以需要重复而不是强行记忆。家长可以平时有空和孩子玩玩字词游戏，偶尔互相考考单词，让他们在玩中学，充分调起孩子的学习兴趣。

最后，英语学习有和语文的不同之处，要先多磨耳朵多听，输入的多了才会有输出，要多读课本内容同时多读原版英文绘本，现在有许多带音频的英文绘本，家长没时间就让孩子多听多跟读。单词是必须要背的，背单词一定学点有利于孩子的记忆单词的方法，如拼读法。

2、数学这门课程，逻辑性非常强一环扣一环，不能欠账，欠了下一个环节就有了缺口，缺口越多就越难弥补。

所以，一方面，数学学习要打好基础，基础就是0—9这10个数字的最基本熟练运算能力，比方说当孩子看到8*9就必须立刻准确说出72，看到12+10立刻说出22，根本不用去想，这是要在一二年级就锻炼的基本口算能力。这些能力有了到三年级三四位数的运算就不会慢。孩子的口算能力如何，可以出20道简单的口算题，家长和孩子一起比赛看看准确率和用时，如果孩子的用时和我们差距太大就说明口算能力需要提高。我女儿就是口算能力弱，所以有空我就和她比赛算题。

第二方面，对于文字题，家长要观察孩子不会做的题是不能理解题意还是没有解题思路，题意理解就考验的语文能力了，所以学好语文是基础。解题思路没有那就把题目分解来引导孩子一步一步思考，或者先问问老师解题思路后再给孩子讲解，因为老师的解题思路有时和我们不一样会更适合孩子们的思维。

计算题要适当的多做，但对于孩子已经非常熟练的题就不要再反复做了，避免浪费孩子的精力，适当的做一些有难度的题目（老师推荐的《举一反三》就非常好还有学而思奥数）会促进孩子不止做一类题而对于数学产生浓厚兴趣。同时，要多看一些数学方面的书籍或者绘本（《走进奇妙的几何世界》非常经典）

        另外，大家如果觉得我给班级拷贝电影让孩子看会影响学习，我尊重大家，以后可以不再拷了。(我给孩子们的电影全部是我和女儿提前看过的，经典英文的还可以磨耳朵学英文一举两得。)但是，我仍想和大家探讨一个问题：大家有没有思考过，人除了有物质身体剩下的全部是精神的人，那这个精神的人是怎样成长起来的？孩子在成长物质身体的同时形成着自己的精神内涵，直到22岁精神的人完全成熟（物质身体18岁成熟），而这精神来自于哪里啊？来自于父母给予孩子的爱和精神支持、来自于所接触环境中日常生活给予她们的精神特质、来自于老师对于她们的传授、来自于朋友和同学的感染；还有我们人类自己发明的精神遗产，比如：文学、音乐、绘画、话剧等，而许多经典电影具有深远的精神引领意义，孩子们看电影会潜移默化地得到些许精神引领。一旦孩子形成了良好的属于他们自己的精神内涵，就会做事情有自己的见解和思考，而不至于人云亦云。

      可能有人会说，以前上学根本家长不管，是的！那是以前社会没有充斥着这么多的功和利，科技也没有发展得如此迅速。我们国家现有的教育体制，造就了现在的学校教育状况。对于老师来说，她们也身在江湖身不由己，她们就是有万般武艺也要受到体制的限制和考评，对吧？

        人无完人，更没有完美的老师，我们该学着包容和理解。更何况我们班的语文和数学老师都是年级组的组长，她们有教学经验，也都为人父母懂得怎么教育孩子，这可是孩子们的福气啊！

      我们家长需要辅助孩子学会主动学习和在生活中学习技能，也就是学习不光要学知识还要有会学习的能力、学做人、做事的技能、以及学着寻找适合自己的学习方法了。学习方法不是孩子天生就会的，是受老师和家长的指引和她自己慢慢总结出来的，现在是三年级下学期了，孩子是要开始学着自己总结适合自己学习的方法的时候了。

      我知道大家是非常关注孩子的学习，所以会有看法会有担心，但大家仔细想一想，我们到底要怎么样去帮助孩子和引导孩子，是把孩子送到学校就什么都不用管了，全部去指望老师？还是给孩子报许多课后班补课或提前学，占去孩子玩的时间。

如果这样将来孩子不爱学习或觉得学习痛苦时，请千万不要责备孩子，或者那时再想要帮助他们就为时已晚了，因为在孩子小的时候我们该帮助他们时，该引领时却没有去帮助和付出心力，就不要苛求成年的他们大有作为。

      我把自己的一点点思考分享出来和大家一起探讨，真心希望我们珍惜当下的所有的人和事。我们要做智慧的父母，把目光放得长远一点，把时间和精力多放在孩子的引导和帮助上，而不是想老师要怎样怎样……