《小蝌蚪找妈妈》是一篇科学童话故事，故事讲述了小蝌蚪们为了寻找妈妈，经历了一段困难重重的旅程。在故事中，小蝌蚪的决心和毅力最终帮助他们找到了妈妈。
晓静老师在执教这篇课文时，围绕本课语文要素设置了一个大情境“游哇游找妈妈”，制定了四个学习目标：识字、读文、讲故事用动词、知变化。围绕本课的目标设定了四个活动：活动一、“旅行必备，字词护航”；活动二、“旅行地图、课文引领”；活动三、“旅行加油站、演绎助力”；活动四、“找到妈妈、欢快庆祝”。整堂课始终以活动贯穿教学过程，课堂氛围活跃，师生激情饱满。
听完课，我有以下感触
1、一个语文老师的人格魅力会影响一个班的孩子。热情向上的晓静老师所带的班孩子也是阳光向上的，课堂上一张张自信的脸，一个个标准的坐姿，一只只高举的小手，都让人欣慰、舒服。不由的，想起段校长的那句话“每个班级要打造属于自己的班级名片”，那一刻，我算彻底懂了这句话的真谛。我在想，二三班的孩子和家长该多么幸福啊，我也该做点儿什么了，从现在起也不晚。
2、新课标提出了“任务群”这一名词，不论是“大单元任务群教学”，还是“单课任务群教学”，我们都是以探索的姿态去碰触，而晓静老师却在短时间里给大家呈现了一堂成功的教研课。我不得不说，学无止境，我只得在路上奔跑。
3、不论是大家提出的任何建议，我都觉得是“仁者见仁，智者见智”，而宝川老师所提出的的“课堂评价”环节却一语惊醒梦中人。是的，我在教学过程中似乎把评价流于形式了，仿佛为了设置这一环节而设计，真正如何落到实处，却依旧茫然。如何将评价落到实处，让评价的作用最大化，又成了我心中的一个“梗”。新课标的那些东西固然难，但还得啃。
还好，我始终以一个学习者的姿态去工作，去生活，也许我会慢半拍，但我却未停滞过，既然只会教语文，那么就学着把语文教的更有语文味吧。
