仔仔小一之后都是孩子爸在带领他完成学校的听说作业。

今天娃爸接大娃去了，我来带领。

我找到钉钉老师发的，一项一项给他过。

到英语听说环节，其中鹅妈妈的童谣跟读，他总是把“He is so small”中的He is 漏掉。

我忍不住提醒他漏了。

提醒了两次之后，娃生气了：你说我不好，那我就不读了。

我才意识到我的提醒和纠正，哪怕一个字没批评他，但是还是让孩子产生了挫败感。

我：你觉得妈妈提醒你漏了词是在说你不好吗？妈妈没有这个意思，你后面那个单词读的挺好的，只是把前面加上就是一句更完整的句子。

娃还有一点情绪：反正我不读了，要读你自己读。

我看娃有情绪了，只好说：那明天我们再读吧。

之后我思考，发现还是自己那个当下太心急了，只想要孩子正确的读句子，而忽略了孩子兴趣和自信的保护，这两点都是我平时会非常注意的。

如果不是直接打断提醒他，而是用鼓励，用启发：so small 读的很好喔，你看看那句话是不是所有单词都读完了的呢？有什么发现吗？

又或者我可以不要去纠正，相信孩子迟早会学会He is 之类的表达。

可能那样处理，孩子都会是不同的感受和反应。

引导孩子，特别是引导孩子学习学科时，这些教育引导细节上如何掌握度，还是挺考验的。