五年级数学第二次阶段性作业设计分析
孟村小学 杜润好
本次作业设计共分为六道大题，第一题填空题，第二题判断题，第三题选择题，第四题解方程，第五题按要求做题，第六题解决问题。与往年期中质量调研检测相比，除了第五题往年是实践操作画图并回答问题，其它题型上是一致的。但内容选择上的侧重点有所不同。往年的计算广场中的求最大公因数和最小公倍数在这份设计中没有看到；画折线统计图也未体现。
从学生本次作业设计完成情况来看：上次平均分67.93，本次67.12；上次85分以上20人，本次17人；上次最高分100分，本次也是100分。从学生的分数段来看，本次与上次相比，有所下降，我认为主要有以下几点原因：
1.试卷内容。上次阶段性作业设计选取内容是往年的期中试卷中的题，我经过整合之后出了两张作业设计。而本次试卷内容的重难点和之前有所偏差。
2.教师本人复习的目的性太强。我之前复习一直把重难点放在了以往测试的重难点上，包括平时讲课的侧重点也在这上面，使得学生不管从学习内容上，还是知识面上都有所欠缺。
3.复习时间过长，学生有点皮。老早课都讲了一半，然后各种练习题做、评、讲。刚开始孩子们还蛮有劲，后来时间一长，都没有了劲头。
4.复习不全面，没有回归课本，把重点放在课本上。课本是所有设计内容之源，我没有系统分块复习课本，只是单纯的让学生在刷题做题过程中复习知识点，效果不好。可能常出的题型他会了，但是同节内容里其它的重点把握的并不理想。
5.后进生关怀、教育不到位。虽然后进生有给他们布置分批次的作业，也有小老师来给他们讲解，但老师的指导和落实不是很到位，没有起到很好的示范和督导作用。
针对本次作业设计的反馈以及我自己从中发现的问题，下阶段我打算从以下几个方面入手：
1.学生一对一进行精准帮扶。根据本次作业设计反馈情况，对学生位置进行再调整，同桌一对一精准帮扶。同时实行捆绑式，让同桌两人由被动捆绑到主动积极帮扶，一起进步。
2.抓紧时间进行下半部分内容的学习。用最短的时间有序稳步的讲授下半部分内容，为整本书内容的复习争取时间。
3.后进生的再教育，努力发现其身上的闪光点，不断放大，从而变成他学习前进的动力。同时积极和家长沟通，家校携手。
4.复习时整本书系统复习，对应章节。同时重基础知识，让学生吃透课本中的例题和习题，多练习，直到学生学会。
5.复习资料的选择不在多，而在精，精选精炼，而不是一张一张的来刷试卷，那样效果不好。同时复习但哪一章节的内容时，可以找不同县区选取的习题，从而更全面的来把握这个知识点和考点。
学习在积累，教学亦如此。我会在以后的教学中继续努力奋斗，不断更新和尝试新的教学方法，有的放失，争取让学生在五年级这一学年的学习中，都能有所改变和进步。
