《教学勇气》教师的心灵：教学中的自我认同和自我完善
第一章关注教师心灵，我的第一反应是很好，但，这有什么用？它能帮我解决教学上的什么问题嘛？我的心里肯定还在想着，有什么“招”，一用就管用的。然尔，这就是一个误区，因为帕尔默所提出的希望，就是超越教学技巧的教学。
开篇的案例故事，让我惊讶的发现，原来具有30年教龄的老师，也同样拥有对自己的课堂失望的现象，一方面对于能够再次走入课堂而感到欣喜，另一方面对于无法达到更好的课堂呈现而失落。每一次的新班，都是一个全新的开始。不要担心，这是正常现象，其实也预示着你内心深处对于这份美好工作的热爱。
教学与真我
如何让你的教学做到“教如其人”，这个才是在教学当中有自我认同和自我完善的表现。只有这样，你的教学才会是赏心悦目的。才会成为学生眼中的好老师，而不是漫画书上的人物在说着气泡图里的话。你的真实和真诚会打动你的学生。
教师是多样性的，每个人都可以有自己的个人特质。当教师丢失心灵时如何去去寻找？其实就是不忘初心，想想你的人生导师，以及你选择的学科，甚至是你的学科为何选择了你，那个时刻，会换回你的心灵。
心中的教师
内心的赞同，远远作用大于外在因素，职业是你心中的深层愉悦与外部的深层渴求一拍即合的地方。尊崇你的内心，依顺内心的真理。多学习一些“自我交谈”的方法，树立教学权威（“权威”原本就是尊称那些以自己独特的文字、作为、人生而被公认的独树一帜的大家。）
与学生的内心真理相呼应的教学。
当我们更多更深地了解自我时，我们就能学到展现而非掩饰自己个性特点的各种教学技巧，由此可产生优质教学。
