时间：2023年6月29日 星期四

地点：金华海景大酒店

主题：践行《幼儿园保育教育评估指南》经验分享

学前宣传月学习活动第二天，全天的活动安排在酒店里，稍稍可以做些休息。上午简单的开幕式后是园长、教研员、一线教师和高校专家关于践行《指南》经验交流，随后是专家报告。专家报告环节，有被大家耳熟能详的王奶奶，还有程学琴老师等专家。下午则是各小组代表的分享和华爱华教授的分享。

一天的活动，没有像以往一样把专家的PPT拍下来，做成电子文档。培训多了之后发现很多时候其实拍回去也很少再回顾，与其这样不如集中精力听讲座，然后记下关键点或是对自己触动较深的观点，带着思考去学习收获会更大。现就今天的几点感触简要记录如下：

一、安吉游戏最大的魅力在于孩子每天都能感觉到被尊重、被理解

一天的活动，大家其实都在谈安吉游戏。以往自己对安吉游戏的认识主要来源于同行专家、相关书籍和跟开展安吉游戏的实验园所的园长的交流。虽然一度曾对安吉游戏有着极大的兴趣，但因为从未真正到过安吉，看过安吉游戏真实的样子，加上在听某些所谓专家的讲座时的一些不够专业或者说较为片面的观点表达，导致自己对安吉游戏的理解和认识一直处于似是而非的状态。对安吉游戏的两极分化曾一度让自己觉得疑惑不解，所以特别希望有机会能够走入安吉，到安吉的幼儿园去实地看看，可惜一直没能有一个机会。通过这两天的活动，最大的收获该是对安吉游戏似乎又有了新的认识和理解。

以往我们认为教育部大力推广安吉游戏，是让我们依葫芦画瓢，有样学样。我们会质疑，那传统教学模式中的五大领域学习能融合吗？孩子们每天都在玩，集体活动都没有了，能行吗？教师队伍专业能力薄弱，照着现有的教参开展相关的主题教学老师都做不好，更何况抛开教参，让老师根据孩子的需求来推动，可能吗？

安吉游戏之所以收到那么多人的追捧，从琼中县幼儿园开展安吉游戏两年后教研员，园长以及一线教师在谈论安吉游戏是的状态和自己以往所了解的关于安吉游戏的种种，我自认为安吉游戏对孩子最大的发展在于让孩子从原来被动的你要我学，到现在的我自己主动要学这样一种能够启发儿童内驱力的学习方式。可经过这两天的分享、研讨和思考，尤其在和同住的来自贵州的专家何丽红老师的交流中，我听到了一句特别感动的话：安吉游戏除了让孩子主动学习，其实他最大的魅力是让孩子每天都感觉到被尊重，被理解。所以安吉游戏叫放手游戏，发现儿童观。

一句“让孩子每天都能感觉到被尊重，被理解”，让作为两个孩子的妈妈的我听到后感动不已。是啊，我们一直都收要敬畏儿童，要尊重儿童，可我们做到了吗？我们常常以爱的名义居高临下，站在成人的角度评价孩子，教育孩子，我们真的理解孩子吗？

各位专家都列举了很多安吉游戏一对一倾听中孩子获得不同成长的感人案例，有位园长还从管理的角度分享了他们幼儿园年轻教师在倾听儿童，观察儿童后发自内心的感动和震撼。她的分享启发较大，暑假该定个时间对幼儿园的人员变化、课程设计重新进行一番新的思考和规划。

二、我们坚定不移地认为我们不教，孩子就不会

安吉游戏关键词：爱、冒险、投入、喜悦、反思。

放手游戏是第一步，我们也一直在提倡放手游戏，可我们真的做到了吗？答案是否定的。我们的老师其实一直都在担心，担心自己误人子弟，辜负了孩子，总觉得我们没有教，孩子就什么也不会。我们还是被传统的教育模式所固化，没有跳出那个老观念，没有做到真正意义上的放手。我们会担心孩子出现安全事故怎么办？真的不教了，孩子上小学跟不上怎么办？在幼儿园要求的一对一的倾听记录中，老师们有多少人认真对待了？问题出在哪里？老师的错还是幼儿园的错？

作为园长，我深刻地意识到，我们还是在受外在的影响，看别人做觉得好，我们就做了。可是我们根本没有深入地了解为什么要做，该怎么做就盲目地让老师去做。错不在老师，在园长，在管理层，在制度。经过这两天的培训，我清楚地认识到何为安吉游戏精神，认识到了一对一的倾听与观察对儿童发展的重要性。接下来的阶段，我们要做的就是重新开始审视我们的幼儿园要如何做好课程方案建设，教师培训计划等。

三、在幼儿的世界里，需要课程吗？

在帮助孩子们做一对一的倾听记录时发现孩子们的游戏记录和他的游戏常常不一致，然后我们就会想要介入，想要指导。有必要吗？从专家的角度讲，没必要。因为即便我们什么也不做，孩子他其实也一直在成长。孩子才不管成人世界里什么是课程，他们之所以要游戏，探索，建构，挑战，表达，表现，纯粹因为他们乐在其中。就像想阅读一样，我们不应该赋予游戏那么功利的目的，孩子一定要在其中获得什么样的成长（成人以为的成长）才是游戏，其实，游戏的过程孩子觉得快乐的他就是有意义的。

四、新教师如何做一对一观察与记录

新教师最难的其实是放手，做不到放手何来的一对一观察与倾听？何老师分享了她们的经验，让年轻老师观察游戏中的安全隐患，并记下自己的感受。要求就是，如果老师觉得孩子在游戏过程中如果再继续下去一定会有危险那就介入，干预，避免危险的发生。如果游戏过程中你只是觉得可能会有危险，那就走进他，再等等。

每天让老师记录下他对于安全隐患的观察和记录，记录一定要记下他对于危险的预判和观察后的感触。

五、学习安吉游戏不是学安吉游戏的模式，而是学习安吉是如何贯彻落实教育部关于《指南》精神，如何践行各类文件的，研究他们是怎么做到的。

我们该学的是如何看见儿童，看懂儿童。

六、只有行动才能看到成长，没有行动，你看到的只是问题