今日作业是谈谈对“读”“书”的理解：读书，重在“读”而非“书”。一部《红楼梦》，有人读出“《易》”，有人读出“淫”，有人则读出了“缠绵”、“排满”和“宫闱秘事”；而相同的人，在不同的时间和地点，也会读出完全不同的林黛玉和贾宝玉。因此，不存在把《红楼梦》“读完了”之说。
＂读过书＂，对于我们这个时代的人来说，是如同家常便饭一般了，时至今日，离校多年，当工作成了一份谋生的手段，当下班后为了家庭孩子如同陀螺一般不停的转的时候，试问还有谁在读书？还有谁在安安心心的读书？更有谁如同汲取营养一般孜孜不倦的深读一本书？
曾有励志故事告诉你，每周读一本书，一年下来你就读了54本书，然后你就可以蜕变……，曾经心潮澎湃，只是不明白，每周一本书的速度是圂囵吞枣还是细嚼慢咽？女儿刚上小学时，老师要求每学期必须背诵30首古诗，很奇怪的是，过去了那么多年，只要提起古诗的名字，我这个当妈妈的竟然能够倒背如流，老师说，这就是童子功的魅力。《三国志》云：读书百遍而义自见，孩子读书，刚开始大抵都是囫囵吞枣，读的次数多了，慢慢消化吸收，自然而然也就理解、提炼、记忆，然后像烙印一样烙进了潜意识里，不用的时候尘封在心灵深处，一旦启用也是历久弥新，我们成人的世界里，谁会为了一首古诗，朗朗背诵一个早晨，谁还能有一颗只为读书不为名利的初心？不只是年龄更有一份执着在里面，我想这也就是老师说的童子功吧！
在我工作后，能够专注的读一本书更是少之又少，犹记得去年秋天，因为爱好心理学，我报名参加了心理咨询师的资格考试，给我们考前辅导的曹文代老师每每叮嘱我们，做真题很重要，但能把咱们教材书读明白了才是最重要的，怎么读，带着问题去翻书啊，别怕麻烦，一遍一遍来，总会记住的。这是我走出校门后翻看次数最多的三本书，当然也是很有成效的一次考试，总算搭上了考证的最后一班车。
考试结束后，曹老师又向我推荐了李克富老师的《自由的联想》和《行走中的思想》这两本书，彼时我正在自己的情绪漩涡里不能自拔，李老师的这两本书如同及时雨，一遍又一遍的或点化或浇灌或如重拳出击，直击我敏感的神经：
“你需要我能为你做点什么？”
“只需要知道我很难受就够了”
犹记得读到这句话时，我第一次在人前肆无忌惮的流泪。
＂一切情感都是现实情感和过去情感的复合体。
侵犯永远是挫折的一种后果，侵犯行为的发生，总是以挫折的存在为条件。
不要被感性所迷惑，不要过于相信自己的眼睛……
不同的人看到的世界具有不同的样子。
情绪背后一定隐藏着欲望。
人，是一种不能离开枷锁的存在。
心外无物，心外无事，心外无理。＂
诸如此类，我每每都是读了又读，细细体会，以至于同事见了都开玩笑说，这书是你租来的啊，天天抱着不放。
读的次数多了，体会也开始不同，最初读到某句话，我会把自己换位进去，体味话的意思，再读我会是一名旁观者，着重理清老师想要表达的意思，待到第三次第四次读的时候，我已不再执着在自己的情绪里，也能试着跳出自己的思维模式去想老师为什么要这样说这句话，为什么不那样写，我想如果我只是泛读一遍，这些后来的感悟就不会与我相遇了。
再回到老师的提问上，谈谈对“读”“书”的理解：读书，重在“读”而非“书”。我则认为：“读”完的是“书”，“读”不完的是“书的灵魂”。
