近期在重读《小学数学教材中的大道理》一书，第一遍阅读主要把目光集中在了教材中争议颇多的地方，如“假分数假在哪里？”、“比和除不可混为一谈”等。但第二遍阅读倒是数学文化的部分吸引了我。一直以来我们都说数学文化是很重要的，但在实际教学中往往只是一些零碎的时间、课余的时间给孩子们一起领略文化，没有真正地落实。这一点我很惭愧，尤其当我读到某章节标题——“数学文明是对人类文明的贡献”。自古以来，人类文明总是和数学文明相伴而生。数学往往起着先导作用，推动人类文明的发展。例如，人类四大文明古国都有自己的数学文明，《九章算术》是我国古代重要的数学经典，也是堪与古希腊《几何原本》（西方仅次于《圣经》的印刷量第二大的文化作品）相媲美的世界数学名著。近代工业文明，以牛顿等创立的微积分为代表，开创科学黄金时代，触发产业革命。爱因斯坦建立相对论使用的数学工具是黎曼几何。基础教育阶段，我们应该站位高一点，明白数学文化教学的重点是“数学文明对人类文明的贡献”。虽然不可能让小学生真切地了解整个数学文明的巨大价值，但是应当把用尽可能通俗易懂的故事，适度地讲数学文明的价值告诉年幼的学子。例如，在二上测量单元让孩子们了解秦始皇统一度量衡的故事，了解汉语中许多和度量衡相关的成语和谚语“得寸进尺”、张飞的“丈八蛇矛”、堂堂“七尺男儿”，了解乘法口诀的悠久历史，了解我国古代丰富的货币种类等等。努力以更广阔的视野，多角度地阐述数学文化，和孩子们一起建立文化自信！
【15号 挑战第4天】数学文化——那么远，却又这么近
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