目标/结果
晚上辅导儿子英语作业时，他脾气有些暴躁。当我问他其中一题的解题思路时，他基本开始不耐烦了。于是我耐着性子把他拉在身边，心平气和的问他要么两人一起在书本上找答案好不好？结果儿子依然不配合。
我很奇怪儿子的态度，稍带严历的问道，做作业本就自己的事，有什么理由不认真对待呢？妈妈甚至可以陪你一起去学习完成成，怎么可以被理解是妈妈的功课呢？
沉默僵持一下后，儿子终于委屈道，上课我都听不懂，老师讲的都不知道什么意思，做业我 就不会做。
我的第一反应是孩子虽然学习成绩不是很好，但绝不至于达到上课听不懂的程度。我几乎不相信这种可能性，但翻翻儿子做作业的前前后后的答案，我惊呆了作业几乎都是潦草完成，而且很多答案都是前言不搭后语，明显有应付或者根本不知道答案乱写一气的嫌疑。
思考/
1，网课期间没有，认真学习，或者是根本没有进入状态。
儿子在上网课的时候我有在旁边看，但更多的时候，我只是看儿子是否有打开网客在学习及仅此而已，至于儿子在看电视的时候是不是有用心在听或者是走神，或者是在过程当中有吃东西喝水上厕所来来回回走动的一些动作，我都并没有太在意，你觉得这是非常正常的情况，但实际上在上25分钟网客的时候，你再花时间上厕所来回走。这种学习效率是否能保证学生的心态是不是真的在听课上面呢？显然是没有的。
而在这个过程当中，我虽然看到孩子又在上课，却从来没有真正的陪伴孩子，在他旁边做一下一起了解网客的内容，哪怕只是大概的了解一下，做一些简单的探讨，都没有这种陪伴什么不产生姓刘的，我只是在骂段时间内没有去玩手机，会做个人的试试，更多的只是在旁边想自己的心事，从来没有认真的引导小孩接受网课的新形势。
2，学习无自主性，不把学习当作自己的事，必然学不好
不得不正视儿子的学习习惯并不良好，五年级的小学生，作业还是能拖就拖，遇到不会的问题只会放弃，且没有任何想要解决的心态。
因为作业速度很慢，我也从来不敢要求他能够有更多的时间预习和复习，本身自主性不强，以至于学到的东西转身就忘
行动/
1，基础儿子学习差的事实，以阶梯式定任务目标，先给防孩子定60分的任务目标。帮助儿子树立信心。
2，沉浸式的陪伴，陪伴不能只用时间来衡量，没有具体作为，陪伴只是形式化的东西。比如学习英语首先要创立英语环境，我可以帮小孩报读网课时，更多的是要陪孩子一起学习，一起实现交流，同步学习视频，一起学习，每天定个小目标，并鼓励式完成后设计当天小目标，一起完成，让小孩在困难不大的情况学习。重点是上完课后按时按量完成老师布置的作业，以检视观察孩子上课的效果。
3，避免半途而废的陪伴，让孩子也形成做事做一半的性格
