能调查研究引入教育领域，为教育教学问题研究所用有着重要的实践意义。实践中，调查研究作为一种研究方法，我一线教师的科研实践中，许多情况下并不是单独使用，而是结合研究课题。作为发现教育问题，印证研究假设或者采集研究数据的方法使用。
一，发现聚焦问题
对于一线教师而言，研究问题的发现往往凭经验。因此，许多研究课题在阐述研究问题或背景提出的缘由时，只是定性描述缺乏一定的数据支持，造成问题提出的空泛问题，描述的模糊。如果能够借助一些调查，将原本定性描述的问题通过定量的分析与概括，自然会使问题的提出更具有说服力和可信度，也从课题研究的源头上体现出问题存在的客观性与解决的必要性。
例如我们在做课堂观察时，教师对于学校教研活动，他的认可度有多大起，没有起到一种通过学校教研活动提升教师专业发展的效果呢？我们就可以做一个关于教研活动，在教师专业发展提升现状的调查研究的课题
调查对象，某区域教师多少名？
调查内容，包括教研活动实施的时间类型，教师参加教研活动的兴趣，教研活动种类
调查方法，通过问卷调查法发放多少份问卷，回收多少份问卷，访谈调查对多少名学教师进行访谈，这些教师分为中青老并及时整理访谈结果进行了多次现场观察，最后得出调查结果分析
从以上调查研究可知，关于学校教研活动促进教师专业发展，从设计组织到教师参与层面存在较多的问题。这些问题值得学校进行相应的研究，探索有效的方法加以改进，比如教研活动的组织形式，教研活动的经费投入，教研活动的主题设计，教研活动的效果分析，我们都可以设计相关的创新研究，事实上，相应的调查研究能够有利于一线教师发现教育实践中存在的问题，选择适当的研究点，切实体现通过研究解决问题的教育科研的意义与价值
二，调查印证问题
教育科研中有些问题的挖掘是凭经验，有的问题则是靠直觉，还有一些问题虽然客观存在，但具体的学校或对象则有不同的表现，比如前文谈到的产生于应然与实然间的矛盾，这样的矛盾在不同区域，不同学校因对象的不同具现存在较大的差异，一线教师要想准确把握问题的观念，就需要对自己区域或者面对的对象做一定的调查，以期更加准确的了解情况，细化问题，做出恰当的决策，设计有效的课题研究方案。
三、采集研究数据
作为课题研究的一种具体方法，调查法的主要意义在于通过调查采集相关的研究数据，从而更加精准的分析研究效果，证明研究策略的有效性。实践中，一线教师经常在课题研究过程中通过调查研究取证，以表明研究成效
四，体验科学方法
对一线教师而言，调查研究的问卷编制，数据采集，结果分析等过程有着科学研究方法的诸多特点。调查研究就是体验教育，科学科研方法，运用实证研究的过程。第一，围绕研究主题编制研究工具，如问卷，访谈，提纲，测量题题等。二是为了体现客观。有时为了保证测量工具的效度，需要进行多次测量，以调整工具的内容。三，数据分析的科学性一般从情境分析！
