昨天下午接孩子放学的时候，她们班老师找到我说，晚上开家长会的时候，想让我做一个分享，说一说，在双减政策下，我们怎么做。

听到这个，我一阵头大，我哪里会分享什么？只能跟老师说，家长会让她爸爸来，孩子想让我在家陪她。哪知老师直接说：“那我跟宝贝说一下，晚上让您来开家长会。”然后，孩子就同意了。。。

没办法，硬着头皮也要上了。

其实，都是家长，我还是比较心虚的。然后从接到任务，到上台之前，我都处于一种紧张状态了，害怕自己在老师和家长面前出丑。

上台后，按照之前的底稿，说了一些话，其实老师应该也不会要求我说太多吧，要不然她应该给我多一点时间准备的。

虽然简简单单讲完了，但是心里还是紧张，害怕出错，说错话。虽然心里有了底稿，但是上台之后，发现自己全市天马行空的讲，想到哪里讲到哪。

也许人都会自我反思，也许只有我会在半夜的时候还在后悔自己白天的行为，还在回想，自己应该这么讲，不应该那么讲。

我总结了一下自己的思路，应该这么说：

（首先，对老师的邀请表示感谢，我忘记说了）各位家长朋友们，各位老师晚上好，我是***妈妈，非常荣幸蒋老师可以邀请我做这个分享，也非常高兴在这里用这种方式和大家认识，交流一下育儿中的各种坑。

刚才听到爸爸们分享了孩子令人难忘的一些行为举动，我相信很多家长会有同感，因为我的孩子也在半夜十一点等我下班等到睡着还不愿意上床，一定要等我回家。我也体会到孩子愿意帮我拿东西，让我轻松的跟在她后面，还时不时回头问我：“妈妈，你轻松吗？”。也经常剩下自己最爱吃的零食，只为了留给我尝一尝。这些行为，真的很暖心，很感动！

刚才老师说，很多家长的愿望很简单，只要孩子健康快乐的长大，这个目标是低目标还是高目标呢？

我也曾这么想过，只要她快乐健康就行了，仿佛这就是最容易达到的目标，相比于其他家长希望孩子出人头地，飞黄腾达，好像这个目标确实不高呀。

前两天遇到一个家长朋友，她的小孩子转学了，问了一下原因，说孩子在班上跟不上节奏，自己什么都不会，然后就不爱跟同学玩，不开心。

孩子因为跟不上节奏，得不到老师的表扬，不能融入集体中，所以不开心了，那么作为家长，这个时候，快乐的这个目标是不是不低了呢？你是不是要很努力的帮她跟上节奏，学会这些技能呢？还是让他换一个环境，让他与和他一样不会的孩子一起继续不会呢？这时候学不会，那长大了以后呢？工作了以后呢，一直在降低自己可选择的空间吗？一直在躲避吗？

现在看来，快乐确实不是一个低目标。

有人说那要看孩子是不是在意老师的表扬，有些孩子不在意所谓的成绩。

我觉得，不是孩子不在意，而是孩子觉得自己再怎么努力都做不到，于是选择了另一种方式来希望获得老师的关注。

双减政策下，好像作业减少了，都是为了让孩子能够有更多的时间参加其他活动，全面提升各种素养。

但是并不意味着，学习成绩不再重要。相反，这种环境下，学习成绩好的，又能够全面发展的人会有很大优势。

双减政策出来了，但是高考依然还是竞争激烈，不会因为双减而降低竞争性。那么高考选择出来的是什么样的人呢？

原来是只看高考成绩，而现在，除了成绩突出，还需要你身体健康，积极向上，思想正直。这些不是说的，而是也通过一定的指标考核，比如体育成绩也纳入考试，比如参加各种竞赛又有加分，比如要求要做一定量的义务劳动等等。

这个时候，我们再来想想，我只希望孩子健康快乐的成长，这个目标怎么实现。

她既要身体好，还要快乐。身体好，离不开锻炼和饮食。锻炼，学校有目标 ，比如跳绳多少个以上，有的初中孩子，一分钟可以跳两百多个，有些只能跳六十个，我不要求她很厉害，但是更不希望她在对比中受伤，总是做垫底的那个。这样她不会快乐！

学习成绩也一样，她不需要很厉害，只要能够跟得上就行，但是学习跟不跟得上，跟她从小养成的习惯关系太大了。有些小朋友在学校养成了习惯，每天及时复习当天知识，巩固练习，然后就记下来了，好像不难。难在于，有些孩子放学后只想着玩，看电视 刷手机。

所以趁孩子还小，让她养成一个好习惯，可以让他在以后的学习生活中，真的能够体会到学习的快乐。这才是我们快乐的目标。

所以，健康快乐，是一个很高的目标，具体的高度，要看孩子能达到的层次，我们希望他可以尽力做到最好，这样才不会在她长大以后来抱怨，当初我妈没有逼我一下。当初我妈纵容我一度沉迷游戏那种肤浅的快乐当中。

我们要相信，孩子们是希望自己变好，希望自己能够成为老师表扬的对象，希望成为有用的人。只是她们暂时还不能控制自己，没有体会到经过自己的努力，实现这些目标后带来的快乐。

而，我们需要帮助他们在每天都小事中，体会成就感，才会让他们在以后的生活中，在失败面前能够站起来，积极的寻找努力拼搏的快乐，而不是堕落到低层次的快乐当中去。

以上是我的个人观点，请大家指正。谢谢！