最近腾讯教育联合相关教育机构开展的大数据调研《中小学教师职业现状》显示，倍感压力的教师群体中，男教师、老教师与副科教师堪称教育界三大弱势群体。
调研数据显示，尽管女教师作为教师行业的中坚力量，但仅有20.2%的女教师认为“压力非常大”，而男教师感到压力山大的高达61%。除了源自家校沟通、学生学业等压力，还与他们担负家庭重任密不可分。更加悲情的是，有41.5%的男教师愿意放弃教师职业，转而从事其他工作。
谈到这里，不得不谈一谈最近几年教育界的师资上的一种危机，叫“男教师危机”，也就是中小学校内男女师资比例失调现象，越来越多的教育界人士发现了中小学教师队伍中男性教师的缺乏，媒体把此现象称之为“男教师危机”。这种现象在小学格外突出。
中小学总是招不到合适的男教师，并不是个别现象，而是普遍现象，同时没有地区差异，从教育发达地区的大城市，再到二三线城市，一直到农村地区中小学，普遍缺乏男教师。男教师居然成了中小学校内师资的隐忧，这的确是教育领域一个亟待解决的难题。2016年公布的北京市中小学教师队伍发展状况分析报告（2010—2015）显示，2010年到2015年小学、初中、高中的女性教师比例总体上不断上升，其中小学女性专任教师比例2015年首次超过80%。
一个孩子，从幼儿园到高中毕业，性别环境对孩子是有潜在影响的，校园内缺乏阳刚之气，对处于青春期的孩子是有不利因素的。如果你看一下现在许多小孩子，男孩子往往容易养成娘娘腔，女孩子呢容易养成女汉子，这和学校的男女教师性别失衡是有很大的关系的。
男孩子由于在学校没有一个可以学习的成年男性榜样，遇到的都是女教师，再加上家庭教育因素，那么语言、行为等各方面很可能会变成娘娘腔，或者说不太有阳刚之气。不单是在校园，其实那些已经长大成人进入社会的男青年中，也可以看到许多娘娘腔，这与学校和家庭的教育是密不可分的。
男教师成为弱势群体，其实主要来自三方面的压力：学校压力、家庭压力、社会压力：
一方面，学校本来男教师少，女教师多，所以会给男教师安排更多的工作，尤其普遍认为女教师结婚后应该以家为重，那么学校的重要工作不由男教师做，由谁来做呢？所以男教师首先成为了学校里面的弱势群体，脏活苦活累活都得男教师做啊。
另一方面，男教师总要成家吧，那么既然在学校男教师要成为顶梁柱，那么对于家庭的照顾自然少了一些。家里柴米油盐酱醋茶需要钱来买，教师工资也不太高；家里孩子也需要教育，但是男教师要教育别人家的孩子啊，所以也会遭来妻子和家人的嫌弃。
第三方面，社会给男教师的压力其实是比较大的。尤其小学男教师其实在社会上的地位是比较低的，大家普遍认为男性去做小学教师是没出息的变现；其次男教师与其他职业相比，其实工资也比较低，要买车买房照顾家庭，但看着每个月不太高的收入，压力也是比较大的。
男教师身为校园中的“大熊猫”却没有享受到国宝级待遇，足够引起教育管理者的重视。那么怎样才能解决这个问题呢？
首先要提升整个教师群体在社会上的地位，其实近年来，教师的地位似乎是在不断提高；然后应该在师范生招录时，要对男生适当倾斜，在师范生性别比例上首先逐步缩小男女生差距；在教师招聘环节，应该适当设置或者控制男女生比例或者名额，以便男生更容易进入教育系统，因为据笔者调查过的考编数据来看，笔试女生明显比男生强一些；那么男教师进来了之后呢，就要适当提升男教师的一个薪资水平，适当给予激励制度；另外，在职业成长上，则要注意给予男教师职业发展空间，避免职业倦怠。
