教师怎样与不喜欢的学生相处？
6月话题研讨
一个班里，有的学生品学兼优、能说会道，处处招老师喜欢。可是，相比较而言，班里也总有一些所谓的不招老师喜欢的学生。比如学习成绩特别差的，老师再着急都教不会的学生；或者是品行差的，三天一大事，一天一小事，天天闯祸给老师惹麻烦的。
这几年我常教一年级，对于第一类孩子，也不能说是学习成绩差，只是接收新知识慢而已。一年级学的知识本来就浅显，有的生字，今天没有学会，也许明天就会了。这篇课文这星期读不好，也许下星期就读顺畅了。作为教师，要有牵着蜗牛散步的心态，正确对待孩子成长路上的快慢不一现象。
如果真想提高这些孩子的成绩，也有两条捷径可走，即课堂上多关注，特别是关注孩子的闪光点，还有就是家校联手，做好家校沟通。
轩轩是我们班最淘气的孩子。让他拖个地，他会一不小心他把拖把弄坏；上课时间，他就好像个自由人，教室里随便走动……这可怎么办呢？起初我一见他做坏事，就狠狠地批评，结果，这些批评就好像是说给别人的，轩轩一扭脸就全给忘了，一点作用不起。既然批评不起作用，那换做表扬如何呢？接下来我一有空闲就暗地里瞅轩轩，看到一条优点，我就赶紧在本子上记下来一条。然后，再把他进步的事迹写成表扬信，在班上读完后，还让他带给家长，这样以来，轩轩有了自信心，跟家长沟通也畅快了，轩轩的表现也越来越进步了。就在今天早上，轩轩来学后，主动地把教室里六个窗户都打开通风了。班上的同学也喜欢跟他玩了。
我们班的涵涵，因为没有上学前班直接升一年级，拼音基础几乎为零，第一学期在学习拼音的那两个单元，节奏明显跟不上。交作业，倒数第一；读音节，不会拼。哎！真是着急。在一次家访中，我得知涵涵妈妈是个专职妈妈，不用上班，专门在家带孩子。于是，我就经常联系涵涵妈妈：每天的作业，我告诉他；如何掌握音节的品读方法，我分享给他；孩子每天进步的具体表现，我也说给他。慢慢地，在辅导孩子的过程中，涵涵有进步了，涵涵妈妈辅导起来也越来越有信心了。现在，涵涵的学习基本能做到自给自足。
其实，写到这里，我想说说自己的真心话：在我刚看到这个话题的时候，我就对这个题目产生质疑。老师教学生，怎么能有喜欢不喜欢之分呢？如果老师不喜欢一个学生，那对于这个孩子来说，估计就是一场灾难！又细细品题，才读出了这个不喜欢的学生应该是品学不优的孩子吧。于是我写了两个自己班上孩子的故事，准确来说，是我如何转化他们的故事，并不是我和他们相处的故事。
成长，是一场场持续的修行！真的感谢自己这些年能坚持走在专业成长的路上。其实，在我的眼里，教室里的孩子各个都很可爱，各个都是坠落人间的天使，每个孩子都是独一无二的，我是真的喜欢他们，也喜欢和他们相处。
