“教学的艺术就是在完成明确指定的学业的过程中培养出浪漫精神。浪漫精神必须得到培养，因为浪漫是我们孜孜以求的和谐智慧中的必要组成部分；因为浪漫，理解才能保持活力，生命才会吸收工作产生的果实。”怀特海指出：任何大循环中都有无数的小循环，只不过每一阶段的侧重点不同。综合运用阶段的浪漫既是教育的最高要求，这一阶段的浪漫不同于第一阶段浪漫阶段时期的浪漫。在经过精确阶段大量知识的积累之后，对其进行主动的内化吸收并加以利用，真正的解决日常生活中的问题，从而形成智慧。怀特还所指出的当时英国学生的现状即学生思维的僵化，同时也正击中了我国目前教育的现状，所以我们需要做的不仅是教会学生积累知识，更要教其运用知识的意识与能力。即“养成积极应用某个原理的习惯，才是真正地拥有智慧。精确阶段是通过掌握精确的知识细节进而领悟原理的阶段；综合运用阶段是抛弃细节而积极使用原理的阶段。”
各种原因中断了两天，没有读书没有思考，今天坐下来看书，脑袋好像锈掉一样。间断两天之后看到郑建业老师的新网师教师成长的三个追问，瞬间备受鼓舞。其实我是没时间吗？时间还是有的，有刷朋友圈翻微信的时间，这个时候身体怎么没有不舒服？像以前那样，把朋友圈关了吧！养成自律的习惯，没事儿多翻翻我们的课程打卡群。看那些天天文章被置顶的老师，他们是怎么做到的？怎么弥补精神的空虚使其充盈，翻阅朋友圈？刷剧？换来的只怕是无尽的空虚。唯有读书思考，这种高质量的活动才会让人更加有生机有活力！
