节奏是什么呢？我认真的查阅了字典，原来“节奏是自然、社会和人的活动中一种与韵律结伴而行的有规律的突变。”，那教育的节奏又是怎样的呢？英国著名数学家、哲学家怀特海认为，生命中存在着智力发展的周期，它们循环往复地出现，每一个循环期又都各不同，且每个循环周期中又再生出附属的阶段。简言之，智力发展是一个“浪漫——精确——综合”循环上升的周期性过程。怀特海将这种周期性称之为“节奏”，教育应该按照这种“节奏”，对不同年龄阶段的孩子们进行不同的教育。
这不得不让我想到我的教育节奏目前又是处于哪个阶段呢？我认为应该处于精确和综合期的过渡阶段吧，因为在教学上，我个别地方已经开始形成了自己的原理型结构，我已经在自己的脑海中清楚地确定了学生必须以某种方式掌握哪些知识，以及对于不必要的东西的适当的删减，让孩子们不用为一些不必要的知识而烦恼，这点我还是能够做到心中有数的。比如说：对于英语教学来说 ，我个人十分感兴趣并且对于小学、 初中的英语每一节课的教学目标 、教学重难点以及学生应该用什么样的方式来学习巩固，我应该怎样的引导孩子们学习，我心里基本上全是成竹在胸的。因为5年的英语教学事实证明，我们班的学生不仅仅会读英语，而且还会用英语，几乎每一次的英语测试我们班都是全镇第一，这不就是我们想要达到得英语教学效果吗？说到这，我就想和大家分享下英语我的教学，不足之处还请大家批评指正，以便我可以更好的进步。我认为要想教好英语 ，首先，老师自己得会英语这门学科感兴趣并且对英语每一章节都有一个基本的认识 ，知道每一章节的重点在哪里 ，难点在哪里， 怎样去教孩子们， 让孩子们怎样通过读、 练的形式来加上巩固。其次，每一节课 我们要让孩子们学什么，即：我们要完成几个教学目标以及每个教学目标中我们应该怎样去突破这些目标中的教学重点和难点 ，这些我们都要做到心中有数。我认为只有老师先具有精确的知识 ，能够有层次化的教给孩子们学习方法， 那么孩子才能学到又好又快 。也许这就是别人常说的“老师好好学习，孩子们天天向上”吧，试想 ，如果老师自己脑袋里对于需要教授的知识是一团毛线 ，“眉毛胡子一把抓”， 又怎么能够把孩子教的清清楚楚 、明明白白呢 。
同时，对于生活，我认为我现在还处于浪漫期和精准期的过渡，因为我总感觉自己还不够成熟 ，对于很多人 、很多事看不够精准 ，包括身边的很多人都说我傻，头脑简单，四肢还不发达。之前我总是认为我们每一个人是因为发自内心的开心才会微笑 ，后来发现有些人的笑是笑里藏刀 ，或者说是皮笑肉不笑，是敷衍的笑 。原来人与人之间并不是像我想象的那么的简单、 美好 。这就像我的家人常常说的我的那样 ”因为我简单， 所以我认为别人也很简单” ，其实这样理解是不对的。因为这样理解太过于自我了 ，生活往往并不是以我们想怎么样就怎么样或者是我们总以为会怎么样 ，他们就会怎么样的 。每一个人都是不同的个体 ，都有自己的头脑和想法，就像100个读者就有100个哈姆雷特 ，我们要求同存异。也就是说我们要想达到一个共识 ，只有沟通才能更好的化解。所以随着我慢慢的长大 、慢慢的变老 、也慢慢的成熟 ，我也渐渐地能够接受社会上以及人情世故上的一些我无法接受的一些事实 ，我开始变得理解 ，原谅甚至也会那样仿照去做了。我无法改变这个世界 ，也无法改变他人， 我只有改变我自己 ，让我自己慢慢的变好，做一个不违背善良、道德和自己本心的一名老师，一名一直努力想把自己变得更加优秀的老师。
以上就是我对怀特海教育节奏的理解以及我对自己教育节奏在学习和生活的感受，不足之处请批评指正。
