失败是乃兵家常事，但为什么总发生在我身上。我质疑，我疑虑，我想不懂。如果真是这样，有什么是一碗饺子不能解决的事情。所以说失败不可怕，可怕的是失败了却站不起来。
每次的乐观面对，我都觉得自己已经对自己麻木了。这么乐观真的好吗？应该不会坏，至少乐观的心态是希望到来的希望。
站上讲台，面对学生，紧张、害怕依旧，是谁说只要站上讲台五次后就会没有感觉，为什么我还是这副模样？
我胆怯去上课，甚至想要退缩。事实上我完全可以说自己不胜任来推脱上讲台的安排。可是我要告诉自己——就算爬着前行也是前行。
一个月实习下来，有进步也还有许多需要改进的地方。
每每遇挫，我就会沮丧到怀疑自己的能力，我到底能不能做到，能不能做好。
没有不可以，只是不够努力。
【～1～】
备课《一个中国孩子的呼声》，带领学生感受战争的残酷，呼吁和平。这是我的第三课，与《将心比心》、《黄河是怎样变化的》不同，这篇课文强烈的情感需要激发。
学生离战争的年代非常久远，处于一种幸福生活的环境中，要想更好地领悟其中情感，需要老师有效地领导。
为了达到更好的上课效果，我积极备课，找到许多的参考教案，按照教学目标整理出适合学生也是能激发学生情感的教案。
可是总是事与愿违，让我灰心之意没满心头。
【～2～】
站上讲台上的那一刻，心跳不自觉地加快。我暗暗地想，这不应该是上台五次后的感觉啊？
总感觉每次都是硬着头皮上讲台，如此这般的心情很是不好受。
我的临场应变能力极差，还不如直接说自己反应迟钝算了。（当然也有备课不充分的原因。）
第一次站在讲台上发生了由此以来最大的“事故”，场面“壮观”堪比车祸现场。我想“逃逸”，但现实不允许。
让同学们大声朗读课文，检查生字词，进行地很顺利，比想象中的要上的流畅。回答三个有关课文内容的问题也安然解决。
老师上课要把握好时间，一节课四十分钟，用多少，怎么用，都要做到心中有数。
向来极其有时间观念的我，在课堂上遇到了程咬金。可谓是毁了自己的“一世英名”。
《一个中国孩子的呼声》是精读课文，要上两课时。第一课时上完三个问题，只剩最后一个环节——爸爸是个怎样的人？
让同学们快速浏览课文，从文中找出描写爸爸的语句。同学们很积极，不一会儿就完整地回答出来。
此时的时间犹如蜗牛，爬是在爬，但就是不快。我心急如焚，一节课的内容半节课就结束了，这是有效率呢还是……
我站在台上手足无措，竟无语凝噎。时间仿佛停滞了，安静地可怕。一想到自己是此时的指挥者，顿时心跳无法控制地加速。望向一旁听课的老师，使劲地使眼色，希望能来救救场。她只是微笑，似乎在鼓励我。
对啊，怎么可能来救场，一来这节课全权由我负责，二来于情于理都不应该帮我结束这个课。此时的热锅烫的我这只蚂蚁只能心里默默喊“救命”。
【～3～】
前方的路就算是爬也得自己爬，前行的路只能靠自己。
其实若是救场，那也是救得了一时，救不了一世。
慌乱之中，我叫学生朗读学过的段落。一边看着时间，一边倒腾课件。想起刚才自己还漏讲了两张有关课外的名次解释，此刻为了呼应时间拿出来补充说明。另外，我又翻开第二课时的课件，将下节课的内容提上来讲解。
最后在心急如焚、语无伦次中结束了课堂。
经历了魔鬼般的锻炼，也算是一种收获。
小tip：
1、再三强调的课要备充分，千万不要熟悉个大概就上讲台，这样的态度不可取，更是对学生的不负责。
2、在讲台上非常考验临场应变能力，对学生的回答需要及时有效地反馈，所以一定要提升自己这方面的能力。
3、要做到临危不乱，提高自己的心理素质。千万不能像我一样匆匆忙忙，语无伦次，这是低品质课堂的表现。
4、一堂课上不好可以，但是下一堂课必须有进步，这才是实习应该有的状态。
话唠唠却不花唠唠的华唠唠：
摔倒了也请再站起来，站不起来也要爬着前行，路是自己走，课是自己上。
能力不够微笑来凑不适合课堂，还请多多提高自己的能力。
