2020年的9月，“我们”四岁了。是的，这是我和孩子们共同学习的第四个年头了，不得不再次感慨时光匆匆。从前懵懂无知的小可爱们现在已长成翩翩少年，所以对待孩子的方式我也在不断摸索着、改变着。
一、有条不紊的班级事务
制定班规，自觉遵守
没有规矩，不成方圆。国有国法，校有校纪，班有班规。班规是班级共同生活的规则。班规可以让班级生活健康有序，使同学们在班里能愉快、安全地学习和活动。但班规的制定不是老师“一家之言”就可以“板上钉钉”的。孩子们已经四年级了，已有独立的思想和自主思考能力，因此，班规的制定一定要遵循民主的原则，毕竟这样依靠“群力”所建立的规则大家才更愿意自觉遵守。
选举班干部，职责落实到人
四年级的孩子的自主意识在不断提升，因此作为班主任的我不能像以前一样，完全个人包办，“一个命令，统一执行”。班主任“懒”一点，孩子们自由发挥的空间多了，你就会看到一个个“智慧火花”在碰撞中产生！尤其是当有班级活动时，你就会不禁感慨拥有一群“小家长”是多么地幸福而又轻松。
积极参加课外活动，锻炼强大的内心
本学期孩子们先后参加了年级内男生跳大绳活动、校合唱比赛、校运动会、年级“李白诗会”表演等大型活动，课外活动锻炼孩子各方面的能力，但暴露出问题时应当如何应对解决才至关重要。毕竟“尺有所短，寸有所长”，我班的孩子中确实存在很多“五音不全”的同学，因此，合唱比赛的成绩不如人意，孩子们一下子就泄气了。依照我的做事原则是直击问题根本，寻找原因。但这种“强硬”的方式似乎并不能让孩子们重整旗鼓，反而二班佳佳老师的温柔鼓励，让孩子们把郁闷的情绪宣泄出来，才能使孩子们真正懂得一次失败并不代表什么的道理。
从这件事中我也认真进行了自我反思:我们本册课本中教孩子们学会安慰，先要学着认同他人情绪，再给出实际性建议，最后才是给予鼓励。为什么放在我身上的时候，我就把自己置之度外了呢？亲爱的孩子们，请相信老师也会努力改变自己的。
二、摸索前行的课堂学习
本学期我们开启了一种新的学习模式——小组合作探究式学习。初次接触这种学习模式老师们内心不免有些思绪繁杂、一头雾水，但好在这不是在空喊口号、走一番形式就草草结束的。
为了使小组合作探究的学习模式真正落地，学校先后安排由张金芳老师、李曼校长、李婧语文大教研组长的对该模式进行了有条理地阐释，尤其是以后得每一次教研中，我从不同老师的授课方式和学生学习的过程中，逐渐体会到这种学习模式的先进性。
作为老师的我们，当然想充分尊重、信任每一位儿童，促进儿童全面的学习与成长，说来简单做起来难！不过，之前多位老师的帮助加上本学期年级内共读《教师的挑战——宁静的课堂革命》，仿佛给了我们增添了一套铠甲，帮助我们看到儿童无可比拟的、个性化的经验和创造。
这种学习模式真的是“完美无瑕”的吗？其实，这一学期为了落实这一学习模式，我们的课时进行得太漫长了，好在每次教研时，我们的“四年级匠心团队”也在及时发现本班问题，然后大家共同寻求解决问题。当然，有好的建议，大家也积极分享，所以本学期的教学依然走得踏实有序。
三、仍需加强的家校关系
和家长的相处已进入第四个年头，我以为自己和家长之间已成为“思想统一”的好战友，所以偶尔我会“偷懒”一下下，锻炼孩子们去转述老师的话。可是，好景不长，孩子们的“自我意识”在不断加强的同时，“转述”变了味，可能造成了我的大朋友们的误解。看来，之后的张老师还需要再努努力啊，争取我们早日达到“一个眼神就心领神会”的亲密程度。
当然，小蜗牛教室的各位大朋友，我也已为人母，懂得孩子对于父母而言独一无二的重要性，但孩子的未来是需要我们去守护和引领的，所以，当我们之间的教育理念不同时，请您一定及时与我沟通，期待我们的每个孩子在小蜗牛教室里踏实而快乐地度过每一天！
四、孜孜不倦，未来可期
小蜗牛教室的孩子们，一路走来，感谢在与你们的点滴相处成就了老师；
小蜗牛教室的大朋友们，感谢您们每一次“都是为了孩子”的无私付出；
小蜗牛教室的引领者们，感谢你们给予我教研中的“灵感启发”，让我在学习中弥补自身的不足；
2022年，我依旧不忘初心，砥砺前行，相信我们每一个人未来可期！
