今天继续阅读黄爱华的《与智慧课堂》，他的课堂之所以称之为智慧课堂，我觉得主要在于他的爱思考！
他认为数学教学不能脱离生活，学生只有在活生生的生活世界里，才能进一步完善自己的经验世界！于是他像个猎人一样，随时随地地捕捉、琢磨生活中有价值的东西，继而将其巧妙地应用到教学中来。课堂上的问题情境创设得好，就能吸引住学生，唤起学生的求知欲望，燃起学生智慧的火花，使学生积极思维、勇于探索、主动投入到对新知识的探究之中，获得一定的发展。他就是这样，爱动脑去思考，也总能用敏锐的观察力从生活的各个角落去寻求灵感，如看晚会时，他不仅看节目，更是去琢磨它怎么开头，怎么结尾，什么时候掀起高潮最好，这样的结构安排若放到我的课堂上去是不是也有如此好的效果呢？受到宋丹丹、崔永元演的小品“昨天•今天•明天”的启发，在上《24时计时法》时，他就在黑板上画了一条直线来表示时间，并写上“昨天”、“今天”、“明天”，让学生去找昨天和今天的分界点，今天和明天的分界点，并提出这个点用学过的计时法表示几点呢？新颖的问题一下子就激活了学生的思维，活跃了课堂气氛！
他的课堂还特别重视学生的自主探索，课上总设计一些易于学生操作的内容，如“游深圳野生动物园”里设计了“价格计算单”，“三角形的高”里设计了“看谁先摘到花”，“给老师出谋划策”里设计了“装修方案”，在“长方形、正方形”里设计了“涂色、对折”，在“一个数除以分数”里设计了“必须将手中的纸条对折几次之后，才能用手中的尺子一次量出这张纸条的长度”等内容，让学生在动手操作中去深入地理解数学知识。课上还给学生出题，让学生讨论中去发现问题，解决问题。小组合作重视学生的主动参与，和人人参与，在相互交流中去丰富解题思路和方法！
在课堂结束时，他不是趋于平淡，而是添上浓墨重彩的一笔，给学生一种“欲罢不能”的持续探究的态势。如学习完“奇数和偶数”之后，他向学生提出“X是奇数还是偶数？”在学习完“约数和倍数”后，他对全体学生说：“同学们，快要下课了，我们一起来做个游戏，这个游戏的名字叫‘动脑筋离课堂’。游戏规则是：老师出示一张卡片，如果你的学号数是卡片上的数的倍数，你就可以走出教室了，走的时候，必须先走到讲台前，大声地说一句话，这句话可以是“几是几的倍数”、“几是几的约数”、或“几能被几整除”其中的任意一句。”这有趣的游戏，不仅巩固了知识，又检查了效果，还进行了纠错和个别指导，发挥了学生的创造性，一举多得，这比简单地布置一些习题或作业，效果不知要好上多少倍！
