最近，国家基础教育精品课活动让我们思考了很多。
前10多年，我们学校开始有了投影仪，老师们自带笔记本电脑就可以进入课堂，利用PPT进行辅助教学，学生也习惯了视觉化学习。
后来，上级教育培训部门又加强培训了教师的教育信息技术能力，老师们学会了录制课堂实录，当时，看到自己录制的视频简直目不忍睹，总觉得里面的自己怪怪的，肢体语言僵硬，普通话生硬。
还没适应过来，国家又来一波优课晒课活动，让部分年轻教师快速成长起来，特别是信息技术的应用能力提升了不少，近3年，我们又忙于搞微课制作，大家忙得不亦乐呼，哪怕平时课上得不怎么样，也能在微课竞赛活动中抱个省级一二等奖回来。
当然有大部分老师，特别是老教师对新技术不“感冒”，甚是反感，但看到大波年轻教师的成长迅速赶上来了，在年终绩效，晋职晋级竞争中增值不少，开始“威协”到自己的职称地位，也不那么反感，反而在暗地里悄悄努力了。
今年，国家突然在一师一优课的基础上，要打造出精品课，又搞了精品课竞赛活动，让还未准备好的老师来个措手不及，很多老师还没反应过来，身边同事的精品课作品已提交到了省级评审阶段了。
其实，从新冠疫情以来，很多老师也“被逼”学会并掌握了很多新技术，比如直播课，录课，音视频剪辑，混剪等等技术，特别是精品课竞赛活动的到来，让我们必须认真对待每一个环节和细节，打磨一节精品课也让老师们懂得了很多新概念，特别是一些专业技术。
今天，我们教师再也不能用过去的传统经验，教育现在的学生去适应未来的社会，走进课堂，学生已不是过去10年前，20年前的学生，他们才是信息时代的原住民，让我们教师深感焦虑和压力。
我在想，精品课过后，还会来什么“课”呢？
不会是让我们教师都去搞直播创作，让学生刷刷直播视频就是学习吧！
（齐帆齐微课第201篇，716字数）
【我是韦成继，007全民写作大使（编号062），“教师写作成长@实战派”发起人，立志推动全民写作，通过写作影响更多中小学教师获得成长和改变，您可以在评论区留下自己的疑问或观点，与作者和其他读者共同交流】
