今天是期中考试，我提出先复习知识点再写作业学习要求真正执行的第一天。上周上完新课，今天周一，正是检验同学们有没按照要求来执行的第一天。按照预先约定，我负责低分率学生的知识复习督促，其他10个小组都由组长负责。一上午四节课课间我一直都在教室里，站在低分率学生的身旁，陪着他鼓励他要求他努力达成学习任务。其实低分率学生有5位，但是真正不配合管理的就两位，所以我一直都在督促他们。终于在放学前的课间，都完成了一个科目的知识点复习。还有一位，拖到了下午，他仍然什么都没有做。于是我把他带到办公室，核实他中午回家做了什么。结果他又玩了一中午的电脑（至于该生的手机瘾如何在班主任的要求和帮助下戒掉，会有专文记录过程，时长也许历时一年或半年）。
督促低分率学生学习，不是为了他们的学习，而是逼着他们做一些事，从而脱离手机瘾，游戏瘾，网瘾，把青春期躁动的心给冷静下来，从而让思想有所寄托，不再颓废空洞。这种逼迫是一种拯救，而不是残害。
思想荒废的表现有哪些：写淫秽文字侮辱同学老师，画淫秽简笔画，三五个臭味相同的人课间讨论淫秽话题，偷窥女生上厕所等。他们并不以此为羞耻，带班12年，最近两届出现这种情况，而且则这一届比上一届严重很多，每个班都有这样这样的学生，含女生。我想我该对每个班有这种行为的学生进行一个调查，找找这种思想的来源，问问他们对于自己的这种行为有何感想，然后思考干预的手段和方法。
到了下午，全班同学数学科目的新课知识点全部都能复述一遍。这种复述，能增强学生的记忆力，锻炼学生口头语言表达的准确性，增加小组成员相互合作的机会，调动全班同学学习的积极性，养成良好的学风。
对于懒散不自觉，只要班主任不盯着就撂挑子不干的人，针对桌面上的不健康画面，我有了惩罚的措施，那就是回家带工具来清洗。对于这种马克笔笔迹，酒精、风油精，牙膏，花露水，洗涤剂和白醋溶液，煮沸的牛奶等等都试试，直到洗净了为止。其实桌面上，抽屉里，窗台上，窗帘布上处处都是同学们随手作画的“成果”。
只要我每天督促低分率学生的学习，不放松，他们就知道了班主任的决心与坚持，从而自觉地去做一些事情。只要他们入了学习的轨道那么手机瘾，网瘾，结交不良玩伴的机会等就相对而言得到了控制，从而他们的思想会脱离低级趣味更单纯一些。因为会学习，那么与老师的心灵距离也会更近，受老师正派影响的可能性就更大。
所以抓学生学习，不仅仅是消除低分率，也有利于思想上的引导，品格上的塑造，这属于一项良好地德育方式，只是比较费班主任。另外说一声，这种学生他们的家长一般是管不了或懒得管的类型，所以不要指望家长。
