“新的工作环境，新的征程。踏入新的工作环境，一切即会清零，也许你依旧会“春风得意”，也许你会“举步维艰”。”而我，就属于后者，对于一个后知后觉又长期处于高段语文教学的人，面对低年级教材手足无措，面对一群懵懂无知的“小绒球”，我更是无可奈何，幸运的是“韦慧鸽语文名师工作室”拉了我一把，庆幸与一群名师同行，我有了追逐的目标，前进的航向。也许没有累累硕果，索性也未止步不前，晒出点滴收获以促进步。
一、重拾“遗弃的珍宝”
“读读书，记录生活点滴，一天一得。”，曾经是我每天的必修课，而这一喜好却在几年前被安逸的生活取代了。加入“韦慧鸽语文名师工作室”后，因为每周阅读和写作打卡的督促，我又重拾这一爱好，起初是出于一份责任，后来变成了一种坚持，而今已成为一种习惯。尽管阅读和写作致使忙碌不堪的生活变得更加忙碌，但我依旧能忙中偷闲进行阅读。《从教课文到教语文》这本书让我转变了语文教学观，不再盲目的分析课文，不会以课文内容为核心目标；《吴忠豪与小学语文名师磨课》这本书，让我知道精益求精反复磨课才能打造一节精品课；尤其是拿到《低年级语文这样教》这本书，我如获至宝，它就是夜行者的指明灯，让我面对识字教学，拼音教学不再那么无措；而今，刘仁增老师的《语用课，开讲啦》和《语用——开启语文教学新门》更是边理论指导，边课例示范，使我们语文老师大开眼界，畅游书中仿佛与智者对话，受益颇深。
二、重置“人生的目标”
守住一方教育净土，在纷繁芜杂的社会中尽好自己的职责，“无欲无求”不知何时成了既定的目标。而今，与名师相伴，才发现从事教育行业者之间的差距，名师的课堂因为有前沿理论的支撑，师者自身具备深厚的文化底蕴，因而课堂“语文味”颇浓。反思自己的语文课堂，只能说给孩子教完了一节“语文课”，还好不是教了一篇课文。此刻，自己也有了新的追求。只希望，在国文化校园氛围的浸润下，在名师的影响下，自己也有所进步，慢慢形成自己的风格，最终上出自己的“语文样”。不求成为名师，只求成为一名真正的语文老师，上一堂具有浓浓语文味的语文课。
三、重塑“母亲的样子”
每天陪伴孩子写作业的时光便成了阅读时间，因为有事做，才放下手机，给予孩子真正的陪伴。面对孩子写作中的困惑，自己不再授之以“鱼”，而能把书籍中的精彩“语用点”以及它的呈现方法教给自己的孩子。记得书籍中曾说《燕子》外形描写美就美在：1、运用总分的写法。2、抓住燕子独特的特点来写，让读者读完就知道作者写的是燕子，而非其它动物。当我把这种写动物的方法教给孩子时，孩子兴奋的说“我们韦老师也给我们讲过”，那一刻孩子仿佛也茅塞顿开，我也觉得一身轻，看着孩子那晚渐渐进入写作佳境，我也颇具成就感，不阅读连个作业也辅导不好，这也是工作室给我带来的幸福感。既可以提升自身素养，也可以助力作业辅导，同时也能平静自己的心，何乐而不为呢？
一年半的时光转瞬即逝，尽管我的成绩微不足道，但工作室每周规划的落实却充盈了我的生活，让我不再盲从，在以后的日子里我会依旧“坚持”与名师同行，向希望前行，力争走的更远。
