2017年1月25日 星期三 “育心丽谦·时间管理100天挑战营”第10天

【早起】5：10

【学习】1.通读《大学》《中庸》各一遍；

                2.跟读《新概念英语》第一册第23、25、27课；

                3.学习《学说集》“智慧教育定理”并写心得；

                4.学习“时间管理100讲”第10讲及35讲并写心得。

【锻炼】蹲45分钟，抡胳膊100下，蹲墙30下，闭眼金鸡独立左右腿各4分钟

【箴言谨记】有德此有人，有人此有土，有土此有财，有财此有用。——《大学》

【日记】

        说起公式，我们立刻会想起学生时代学过的各种公式，数学的、物理的、化学的等等，数不胜数。有些题目在理解了题意之后，套上公式就可以计算出结果了。这些公式大多是理科的。文科的似乎没有什么公式，也没有太多的公理、定理之类的。

        告别学生时代，我以为从此再也不会跟那些看起来就头大，背起来更是晕菜的公式们打交道了，say goodbye的心情无比的happy。可是，可是，在我接触经典教育之后，竟然又遇到一个公式，而且是关于教育的公式——教育不是属于人文学科吗，能像理工科那样套上公式就算出个“人”或者教育产品出来吗？一团疑云飘过~~~不过，既然有人提出来了，那就看一下是怎么回事呗，没有调查就没有发言权嘛。

        经过认真学习，发现，原来，这不过是用公式的方式来阐述教育思想的一种方式而已啦。不过，话说，这种形式还是挺新颖的喔，起码对小白如我来说是这样的。下面一起学习一下吧。

大智慧教育公式：Z=aM（平方）/NL（如封面图）

        其中：Z=智慧，a=爱，M=学习内容的难度，N=年龄，L=理解力

        从这个公式可以看出，一个人具有多少智慧，跟得到的爱和学习的内容成正比，跟年龄和理解力成反比。就是说，一个人在年龄越小，理解力越弱的时候，去学习越难的东西，并且能得到正确的爱，就会越有智慧，反之就越没智慧。为什么是这样呢？

        先来看M，学习内容的难度，这是特别重要的一个变量，所以加了平方。那这个难度要怎么衡量？难度是一个相对的概念，要把两个东西放在一起对比，才能判断哪个难哪个不难。比如《易经》和《三字经》哪个难？显而易见，大多数人的直觉是《易经》难。那《易经》和故事、童话、绘本哪个难？很明显，仍然是《易经》难。那故事、童话、绘本和《三字经》呢？这个就不好说了，可能大多数人会觉得《三字经》难一些，因为里面有些内容需要解释才能明白，而故事、童话、绘本相对来说会通俗易懂一些。为什么一对比就能做出判断？因为不同难度的内容，所包含的智慧含量是不一样的，这跟作者的能量有关。像《易经》，是由伏羲、炎帝、黄帝、尧、舜、周文王、周公、孔子等好几位圣人创作和完善的，看着这些名字，随便拎一个出来，能量都足以让我们震撼，那这么多圣人的能量叠加在一起，是个什么样的概念！所以《易经》作为“群经之首”“文化之源”的地位，是其他任何一本典籍或书本无法撼动的。同时它也被称为“智慧之海”，显然，它的智慧含量是最高的，想要获得智慧，直接到智慧的海洋里捞取，不是最方便快捷的途径吗。而且，这个变量是加了平方的，它的重要性毋庸置疑。

        再来看N和L，年龄和理解力，这两个变量相互之间是成正比的，一般情况下是年龄越小，理解力越弱，随着年龄的增长，理解力逐渐增强。而它们跟智慧Z是成反比的，就是说，在年龄越小，理解力越弱的时候，越可能得到更多的智慧。这是为什么呢？我们知道，越小的孩子越纯真无暇，小到刚出生的婴儿，就是一个晶莹剔透的精灵。这时候的他们，学习是一种本能，不需要思考，也不需要其解，咬上奶头就吸，二便急了就拉，有需求了就哭，没有为什么，也不需要为什么，就是这样。随着慢慢长大，各种要求渐渐多了起来，比如吃饭要用勺子，二便要用马桶，见面要打招呼，在各种场合要有各种规矩等。他们要做一些事情的时候，就要开始思考，这样做对不对，为什么要这样，为什么不那样，为什么世界是这样子的，等等，一不小心就成了活体版的“十万个为什么”。一旦加入思考，受理解力的限制，对一些想不明白的东西，他们可能就会搁置一边，而不会像婴儿期那样直接吸收了。在继续长大的过程中，阅历渐渐丰富，和来自父母、老师、朋友等的各种教育、引导或交流融合在一起，逐渐形成了自己的“三观”和判断标准。在接下来的人生道路上，每当遇到新事物，拿出自己的标准来对比，符合的收下，不符合的pass，而不去考虑自己的这套标准本身正确与否，也没想过被自己pass的东西里有没有可能改变自己人生轨迹的宝贝这样的问题。一步一步地，离刚出生时的道越来越远，学习真正的智慧的机会也越来越少，年龄和理解力就这样和智慧成反比了。

        最后是a，爱因子，这是一个常数，获得智慧的多少和爱的多少有关。更重要的一点，是这个常数的符号（正号/负号，即真爱/伪爱）直接决定着整个公式的计算结果。如果在学习的过程中，孩子得到的是自己所需要的关爱、鼓励和帮助，就会成长为充满正能量的积极、乐观、向上的人。相反，如果父母是打着“爱”的旗号，表面上在不断地给予，但实际上是却是在填补自己的各种需求（比如面子、虚荣心、让孩子完成自己未能实现的理想等等），这样的爱是带负号的，孩子可能成长为父母的工具，而不是真正意义上的人。

        回到公式整体，我们很容易得出这样的结论：只要我们在孩子越小的时候给他学习智慧含量越高的内容，并且给予足够充分的正面的爱，孩子就能学到越多的智慧。

        智慧如你，get到了吗？