01
老师的“手”
习课堂，老师的“手”不要干的3件事：
（1）不要拿着语文书，不要拿着教师版任务单。关于前者，老师实在需要看语文书，那就借看学生的书，能有老师借看他的书，学生会很开心的。关于后者，教学流程PPT上几乎都有，并且，每个任务单的基本结构都是相似的。习课堂还拿着教师版任务单，那说明还不清楚课堂结构，习课堂恐怕还没有入门。
（2）不要左手拿着翻页笔，右手拿着激励印章。一般来说，拿翻页笔的时候，不拿激励印章；拿激励印章的时候，不拿翻页笔。尤其是盖章，另一个手一定要空出来，盖章才自然，才真诚。
（3）不要抱在胸前、腹前，不要反在身后。这表示老师无所事事，不知道干什么。
习课堂，老师的“手”要做的5件事:
（1）老师的手用来盖章的。盖章的手，一手按住学生的书本，一手有力盖章。
（2）老师的手用来摸学生的脑袋和肩膀。习课堂，70%的学生都要得到老师的盖章，70%的学生都跟老师有亲密距离或亲密接触。
（3）学生读生字组成的词语，老师的手应该随着生字的声调起伏。生字第一声，老师的手就是第一声的手势；生字第四声，老师的手就是第四声的手势。低年级，学生读词语，老师的手还可以做出相应的意思的动作。学生读句子、片段，老师的手跟着重点词、重点段起伏。
（4）老师的“手”用来写字。一是黑板上示范写字，而是学生本子上示范写字。
（5）老师的“手”用来操作翻页笔。老师在屏幕的左边用右手操作，反之，用左手。
02
老师的“口”
习课堂，老师的“口”不要干的3件事：
（1）老师的“口”不要跟着学生的读。学生读的时候，老师就是打开耳朵听，听到最真实的好，听到最真实的孬。
（2）老师的“口”不要提问、不要讲解。任务单上疏漏的重要提问，可以做进PPT，学生写在任务单的空白处。PPT上没有的“读讲义”，老师如一定要讲，可以把要“讲”的补充到PPT里。要说的“话”都写下来，一定能做到“精讲”。
（3）老师的“口”不要说多余的话。比如“接下来我们一起来读词语，预备齐”，这句话只要说“读词语”。甚至，老师只要指着PPT上的词语，说一个字“读”。“读要求”，老师只要说“要求”两字，学生读后面的具体内容。不说多余的话，这才是“老师是吃开口饭”的最好佐证。
习课堂，老师的“口”要干的3件事：
（1）老师“口”用来表扬。一堂课上，老师要有10句表扬到具体的学生的具体的行为的话。
（2）老师的“口”用来管理。习课堂上，使用课堂管理口号应该成为老师的习惯性动作，老师用课堂管理口号进行课堂组织，进行课堂调控，进行课堂提醒。
（3）老师的“口”用来示范朗读。习课堂认为，示范是最好的教。老师的示范要示范在刀口上，老师的示范要“小步子，经常走”。
03
老师的“足”
习课堂，老师的“足”不要干的3件事：
（1）不要总是在讲台周边走动，更不要站在讲台边不动。老师主要在学生中间走动。
（2）不要在教室匀速走动。老师的走动速度应该是又快有慢的。
（3）不要总是走直线，也要走斜线。
习课堂，老师的“足”要干的4件事：
（1）一堂课下来，至少要走500步。不然实现不了70%的学生盖章激励。
（2）要三步一回头。看了两三个学生，马上站起来巡视一下全体，发现举手的、开小差的，要快步走过去。
（3）学生3分钟以上的读、写时间，老师一般走到后面几排，了解后排学生的状况。2分钟以内的读、写时间，老师一般走在前三排，了解前排学生的状况。
（4）老师的走，要经常弯下腰来，因为学生都是坐着的，老师弯下腰来，学生才能感受到你的亲和力。
04
老师的“眼”
习课堂，老师的“眼”不是用来看PPT的，PPT是给学生看到的，不是用来看书本和教师版任务单的。
老师的“眼”是用来看一个又一个活生生的学生的。“眼睛就是管理”，习课堂的重要理念。
05
老师的“耳”
习课堂，老师的“耳”用来听学生的读词语、读句子、读段落、读课文。听全体同学读，也走到学生身边，听个别学生的读。听到好的，强调优点，强化优点；听到不好的，就停下来，示范读，反复练。
“耳朵就是教学”，习课堂的重要理念。
