做课件时，望着新建的文件夹名称已变成了第七周，忙碌而充实的日子过得真快阿!这周我们迎来了第二期“田野教研”!更迎来了干校长对我们英语组的指教，兴奋!期待!
这次教研中，张书记和冯琼老师分别上了一堂英语绘本课，我在下面看的目不转睛，课堂教学结构清晰，内容明确，贯穿首尾；课堂气氛活跃，张弛有度；并含有佩佩校长一直教导的浪漫，精确与综合。
我觉得，这就是我心中的美好课堂!课堂结束后，干校长根据课堂提出了问题，认为没有把握好浪漫精确与综合的关系，刚开始有些费解，之后听了干校长和佩佩校长的分析后才有所明晰。
浪漫阶段是对事物的整体感知和把握阶段（孩子会认读，歌唱即可，不需背诵记忆），困惑是浪漫、好奇是浪漫、美的冲击是浪漫，没有浪漫的初始阶段，将使得学习难以为继!精确阶段就是在整体的背景下，进行到局部的认识或某个阶段的认识；综合阶段就是回到整体，回到浪漫!把它吸纳到自己的精神与认识中，成为自己的语言与精神!每一节课都必须有浪漫——精确——综合。
接下来，干校长提出，课堂的主体是孩子，不能以成人的角度来思考问题，不能以成人理解为美好的东西加于孩子身上，要找到孩子真正感兴趣的东西，那英文儿歌当然是不二之选!因为孩子不感兴趣既是无效!
兴趣是英语学习的先导，而英语儿歌则是兴趣的灵魂附着物。把英文中枯燥的词、句变成愉快的儿歌学习,旋律使人愉悦，歌词使词汇量得以补充,能让孩子愉快地学习英语、轻松地学到英语，能让孩子通过聆听、歌唱儿歌的形式兴趣盎然地学习英语。“儿歌为主，绘本为辅”循环往复，等待孩子的爆发期!那我们接下来就要寻找适合所在阶段的孩子适合学习的英文儿歌，并运用浪漫——精确——综合的思想传授给孩子们!这也解决了我一直以来的一个大困惑——教学的总方向应通往何处。
教研结束后，我越发的感受到了自己知识的匮乏，思考层面浅显，以及自身课堂存在的诸多问题。至此，我更需加倍填充自己，多向其他老师们学习，不忧心于过去，不止步于困难，立足脚下，奋勇向前，发挥我最爱的永远积极乐观、不会被困难压扁的“海绵宝宝精神”!我们都是小太阳，每天充满正能量～
金秋十月，是一个收获的季节，但对我们来说，更是一个播种的季节。今天我们播下知识的种子，用辛勤的汗水浇灌，定会收获一个美好的明天!
