完成了这本书第三模块的共读活动，通过阅读，让我对于这些教学方法有了更充分的了解和思考。
掌握了同侪教学法的核心理念后，能够通过学生的答案选择数据统计，了解全班同学对某个知识点的掌握情况，再根据数据作出详细解说或者简单解说的教学策略。教师最重要的工作是“设法创造学生学习的新状态”。作为一名老师，我们应该也必须要“设法创造学生学习的新状态”，但更应该为自己创造学习的“新状态”，不断改进教学，去推进更好的教育。“合作学习法”在课堂上实施的小组活动的方法：TPS法、四聚头法和拼图法。要基于学生去教学，打造以学生为主体的课堂，促进学生全面发展。
教育的核心价值不在所教的科目，而在于心智能力的学习——获取思考的能力”，而合作学习就是一种很好的模式。好的教学模式可以有效提高学生的学习效果，“TBL团队合作学习法”是基于学生的课堂。游戏化学习，它的设计是基于小组合作学习。学生有机会去纠正失误的地方，每一次的纠正都将每一次遇到的困难一扫而空，同时学生在小组中努力贡献自己的一份力量，感受到了认同感后，由于不断的挫折感影响的无兴趣学习也将不再，会更多的产生学习动力，相应的投入更多的努力。
技术融合的主战场始终是学科的课堂教学，让学生的写作变得更加“接地气”，富有真实感，学生更容易懂，我们的教学就成功了。在探究的过程中，让学生获得知识、掌握方法，实现表达和交流。对于学生来说，充分调动了他们的思维，学会一步一步去思考，这种学习模式更符合学生的发展需求。
