第二节课语文课，上了第五课搭石。
一、把一段话读短
因为完成了作业本的字词，我开始让学生来做把一段话改成一句话，第一题例题中，问学生讲了什么，引导谁干什么。学生自己完成后面两题。上了年岁的人，很多人改成了老年人，我还是建议保持原文，因为中年人也有可能。
这段话在训练什么，根据谁干什么，变成简短的一句话，变成一个小标题。我们以后要把长文章读成一两句话。这篇文章，你能不能找到这样的一两句话，能概括句子。
二、阅读时间，回馈三个问题。
昨天在同步训练里，要填写阅读时间及阅读速度。提醒学生看文章不仅要速度，还需要能回答问题。开始计时读书，提醒学生根据问题来读，记录时间。
请三个同学读问题，让学生边读边把问题序号写在答案旁边，而后校对。
一找答案，二计时。
十多个学生完成了三个问题。有学生没有完成。
第一题搭石是什么？
这道题与贺老师讨论时，她让学生关注几个词语，比如平整方正、二尺，想想为什么？
这里是为人们过溪考虑，刚好是人的步长，她还让学生用磁铁摆了摆，有学生是长长的接着摆，而有的学生是横着排，相对来说，后者能让人走得更舒畅更稳些。我觉得这样抓关键句，并且摆一摆的方式非常好。（缺少朗读）
第二题如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪？山洪过后……
我提出脱鞋挽裤的“挽裤”是怎样的，让穿长裤的学生演示。他一拉裤子，摞起来，我问同学们是不是，都说不是。因为是要一层层卷起来，速度跟刚才，慢一点，原因呢？这样不容易掉下去呀。
分解具体，出工的时候，过小溪——脱鞋挽裤；收工的时候……说明没有搭石，很麻烦，很不便。现在有了搭石，就方便了，走过去就行了。
第三个，走搭石印象深刻的画面。问同学在哪里？36说第二段有。其实没有。
排顺序，请9号说，一行人又读错了，请她简单点说，举例第一课的水田低飞图。她的声音很轻。
请16号来说第四段，两人同时走搭石。提醒28号坐正。
画面让你深刻吗？请周琳简单说，让搭石。
我读给他们听，老人……第四组只有37号举手。3号、21号也不知道。请他们读这一部分。请25号说：背老人走搭石。把走换成过。
我用箭头来画过搭石的情形。
三、遇到不懂的词，联系上下文理解。
问学生的声音，有的声音特别小，1分35秒，500字，500除以1.35。
请几个学生来测试自己的速度。快慢只是参考数，看完后能回答问题，才是真正的阅读速度。
为什么有的同学这么慢，有好多原因，其中一个原因，是遇到了生字新词，不懂的词先跳过去，不回读，不停顿。回读会影响阅读速度。
遇到不理解的词，读了后面的内容就能明白。
考考大家，汛期，10号说我从……看出水很快地涨起来。分两步，在词的后面找到解释，第二部分，是溪水上涨，期的意思是时间、时期。
再来考大家，紧走搭石慢过桥，赶紧在文章中找找。请3号来说，搭石不固定，所以会松动，紧走搭石就是快点走。慢过桥，桥面很危险，两边会掉下去。这句话的意思，走搭石要快，过桥时要慢。一找解释，二有自己的理解。
第三个清波漾漾，人影绰绰。先找到词在哪里，在前后找找，再加上自己的理解。同桌之间说一说（30分）
我听到同学说，给人画一般的美感。画中要有景物，一是清波，绿色的水波，在荡漾。人影在水里，提醒17号。水里的人影绰绰。
12，在前面，一行人走搭石，人倒映在水上，就是人影绰绰。
10号补充，他说不太一样。这一段说，搭石原本是天然石块，水在动。人影在水面，就是一条一条的。掌声给他。原因找到了，还练习。
因为搭石都是水流，水往下流，所有的水有震动，一行人的影子倒映在水里，影子歪歪扭扭，因为水也是歪歪扭扭的。搭石在动，河水也在流动。
3号把几个同学综合在一起，搭石是活动，水是流动的，人走得是快的，所以清波漾漾，人影绰绰。
景美、搭石美，人也很美。一行人一种美叫——协调美。前面是动作美。
除了动作美，还有声音美，请一组同学来表现。哒哒哒哒。还有画面美。
最后解释了绰的解释，姿态很优美。
下节课去了解文章写什么。
