2016年5月22日星期日 阴

背景

毛毛每周有一篇学校布置的作文需要周末在家里完成，这学期他写的11篇作文，有9篇是4星（这在他班上是最高的了），2篇3星，也就是说，和他一起修改后的作文质量还是比较高的。这学期发表了3篇作文，征文得了一个二等奖，还有9篇作文、一个奖这两个月会刊出、发来。所以在写作上这学期的收获还比较大。

昨天写完了作文《盛大的开幕式》的草稿，他看了看数字大概有1100多字，当时就感觉头疼。

缘起

说好今天下午抄到作文本上。已经三点了，这时候他还在看故事书，我想催他先把作文抄了，又想他肯定自己也知道完成任务，我就忍住没有一直催他。后来看他又玩起了游戏，终于忍不住提醒他“再过五分钟必须必须要把作文抄到作文本上。”

昨天晚上我已经帮他把所有的文字录入到电脑里，他只要对着电脑再抄一遍就可以了。但是他一看那1180个字，就又是发愁又要发火。报怨说平时别人都只要写两页多，他却要写四页，而今天可能要写六页。他觉得作文写得好也是一种错了。说着说着，竟然眼睛都红了，还汪着一包眼泪。

控制 

依着我的火爆脾气，一开始我想凶他的：一个男子汉，啰里八嗦的，只不过抄写一篇，抄写一遍作文有什么了不起的呢？但是转念一想，我不能打击他，如果这样说的话，以后他可能都不爱写作文了。他作文写得字多，这是值得赞扬的。又想起来在非常老师的《作文，多大点儿事儿》里，有一个妈妈就说了，她的女儿每次写作文大概800到1000字，是一个3年级的小学生，每次抄写的时候她特别同情女儿，女儿总是抄得手腕发酸。我就忍住了，我不能不仅不同情他，还落井下石啊。

戴高帽——赞扬代替指责

赶紧拍他一个小小的马屁：“嗯，对呀，你是写得很多也写得很好，你们盛老师都表扬你，她说张西源的作文写得又好又多。”然而老师并没有称赞他字写得多。我这是假借老师之口安慰他，老师的话比父母的话金贵多了。

他委委屈屈地出去了，过了半个小时，我以为他抄了有三四页了吧。出来一看，他竟然又在沙发上看起了小说，再看一眼他的作文本，只不过刚写了一个题目，再加一行半字。

换位思考

按照惯例，我又该河东狮吼了。然而今天我并没有，我深吸一口气控制住了自己的脾气，换位思考，想想他抄写的内容是有点多。

我就跟他说：“你不嫌我字难看的话，我帮你写吧。我帮你写两页，爸爸再帮你写两页，你自己只要写两页就够了。”他以为我在开玩笑，有点犹豫，又担心老师发现了会罚他。

站在他一边 行动

我接过他的作文本，真的帮他抄起来。抄的时候我竟然感觉到了写钢笔字的乐趣。我学着他一笔一画，而不是像我平常一样写得潦草。

送出第二顶高帽

帮他写了两页之后，我又给他戴高帽子：“你钢笔字写得比妈妈可好多了，你是我的老师，帮我看看怎么样？”他接过来看看，果然像个老师一样，在我的字上这儿添一笔，那儿加一个笔锋，然后评价我的字写得细细小小的，不像他的大气。

情绪好转 顺利完成任务

这时他的情绪已经好转，甚至开始哼着歌了。我假意说：“帮人帮到底。我都帮你抄完吧，我现在写钢笔字超有感觉。”

他这时赶紧说“不要不要，我自己来。”然后他自己一气呵成完成了。

瞅准机会教育——把该说的话这时说完

我特意瞄了一眼时间，他写四页大概花了30分钟。趁他情绪好，这时我再跟他说：“你看，当你认真去写的时候，你发现没有？你花的时间并没有你想象得那么多，不过才半个小时而已。而你用在报怨、磨蹭上的时间可不止40分钟啊。我希望你以后不要再任性了，像这样简单的事情，你真的觉得难以完成吗？只不过是作文抄写，要比写作文是不是更容易？你作文都能写出来，还怕抄？！”

他自己想了想也说：“是的，抄作文很容易，是简单的事儿。” 他接受了批评说：“好的，妈妈，我以后不这样了。”

我又趁机夸他字写得好看：“再说了，你的钢笔字已经过了五级，但是，今年没有继续报六级，平时也没有好好练字。毛笔字也停了。如果正好借写作文这样的机会，好好地练练钢笔字，不是很好吗？一举两得的事，既完成了学校的作业，又练习了钢笔字。我多羡慕钢笔字写得好的人！”

关于这一点，他可能还没有赞成，本身他也不是那么自觉的小孩，还是把这当成是作业，是个负担，而没有把这当成一个机会，一个练钢笔字的机会。

妈妈控制了自己的情绪，才能安抚好孩子的情绪。

给自己点个赞！今天我克制住了自己的坏脾气，在他情绪失控的时候自己没有失控。今天没有针尖对麦芒，没有用大吼大叫对付他的那眼泪。换了一种方式，同情——安抚情绪——晓之以理。

果然，妈妈控制了自己的情绪，才能安抚好孩子的情绪。