向学习深处漫溯 （对话篇）
7月17日上午，齐华团队成员吴卓校长带来精彩讲座。首先从6人为一小组热身交流：“你最喜欢吃什么?”、“如果此时你不在这里，你会在哪里？”两个问题打开话匣，在场的老师们积极讨论，相互交流，思维的火花不断碰撞：1，什么是对话力?2，如何提升对话力?3，如何建立平等的对话关系?
反思我们的数学课堂，你对话了吗?也许更多的回答是经常采用“填鸭式”的问答。而真正的对话是两个或两个以上的人通过倾听和言说，分享想法，同时要顾及各自不同的观点，其目的是相互碰撞、相互回应、相互融合、相互创生。没有理解就没有对话，当对话发生了，基于对方思考的提出要我们要积极的回应。课堂中干预是必要的，但千万不能操之过急。时间比方法更重要，思考、揣摩、训练才能得到智慧的结晶。
向学习深处漫溯 （批判篇）
下午，数学王子其齐华老师的讲座由图片《学习金字塔》的解读，并提出问题：是真的吗?数据哪来的样本有多大?欧美还是中国?儿童还是成人?学科有差异吗?重复检验过吗?从而引出——批判。批判不是“杠精”，批判不是反驳。所谓的批判性思维。是指对某种现象，结论，主张的真实性、准确性、适用性等方面做出审慎判断。在信息化高速发展的时代，只有发展批判性思维，才能培养学生创新思维，让孩子深度学习，听到不一样的“声音”。
齐华老师通过四个例子：“乌鸦喝水”， “鹬蚌相争”， “周角为什么是360度”，“三角形的内角和是180”，提出批判性思维“三问”：为什么?真的吗?只能这样吗?原来批判性思维有你意想不到的收获，让我们做一个批判性的教师，用批判的眼光看待世界，不随波逐流，不人云亦云。在课堂中培养孩子的批判性思维，让孩子的学习能知其所以然，经历知识的形成过程，追本溯源，真正培养孩子独立人格。
教育就是一个人格感染人格、智慧孕育智慧、激情点燃激情的过程，教育也是师生共同成长、发展的过程，是师生相互成就、相互辉映的过程。愿我们在成长的道路上，努力去追寻、探索教育的真谛，成为教育的追梦人！
