杳杳云中鹤娟娟新月辉

——徐志摩专题性整体阅读课堂实录

课前准备

当诗歌日渐远离了我们行色匆匆的生活，我们将如何利用语文堂找回遗失的美好呢？当专题人物徐志摩与美的教育、诗性教育相遇，一切都变成了最好的安排！

专题性整体阅读《徐志摩专题》处于《承德市专题性语文整体阅读》教材第三册书中。本节阅读交流课之前，学生已经结合第三册教材对专题人物徐志摩有了一定的了解和把握。该教材已从“导读，知人论世，人物简介，人物生平，艺术特色，社会评价，经典作品阅读”等几个方面对专题人物徐志摩进行了梳理。本节展示交流课之前，教师、学生已共同阅读了大量的有关徐志摩的助读材料，比如《徐志摩诗传》《徐志摩与梁启超》《徐志摩与沈从文》《徐志摩与梁实秋》等等，已经能够比较全面而客观地认识、评价徐志摩。这节交流展示课之前，学生们已经进行了四节课的学习：一节课安排了专题人物导读，一节课精学了徐志摩的传世之作《再别康桥》，两节课的时间学生阅读了教师印发的《飘然云中鹤，春江孤月轮》的助读材料，并集中完成灵犀一点的三个问题。

教学过程

一、导入本课

（幻灯片打出专题课题：杳杳云中鹤娟娟新月辉。）学生齐声诵读题目。师：“今天我们要去拜访一位故人——徐志摩。沈从文曾提携过的后辈作家沈从文说，你读到我作品的清新，会忽略背后隐藏的感情。你读到我作品的质朴会忽略我背后隐藏的悲痛。下面就让我们从用心读志摩开始。读他的爱，他的美，他的自由，他的纯真。注意：朗读他要轻轻地，尊重他要重重地！”下面让我们有请今天经典咏流传的小主持人上场！（学生争先恐后的举手示意，教师微笑随机点了一个扎着马尾辫的小女孩，）

二、阅读交流过程：

第一环节——经典咏流传：为你读诗

主持人：他是天空里的一片云，只是偶尔的投影在民国那条传奇的岁月长河里。在人世间留下璀璨的诗作后，便潇洒的飞天而去，唯余一抹念想在梦的清波里依洄。

或许从一开始他就不属于这喧嚣的烟火人间。

今天的我们提起徐志摩，他已经不仅仅是一位诗人。更是一片雪花，一缕清风，一片轻云……一个诗意的形容词。

学生活动：在小主持人的主持下，五个小组带师生走进志摩的诗歌中。（小组活动积极，准备充分，学生落落大方）

1、一组、五组六个同学用领读加群读的方式诵读《雪花的快乐》。“飞扬——飞扬——飞扬——”一片，两片，三片，五十片，在天籁般的声音里，朗读者把在场的师生带入到了雪花飞舞洁白而轻盈的世界里！（本处诵读的精彩在于诗情氛围的营造，一人读，两人读，六人读，全班读，诗情就流动了起来）

2、二组一名同学朗读《偶然》。倾情的朗读带师生回溯多年前的岁月，我们看到一位多情的江南才子。在浓墨重彩的爱情里，描摹着诗歌的画卷。（听课者听朗读时不自觉就被感染了：这首《偶然》一笔一划都是心灵的轨迹，一字一句都是灵魂的诉说。）

3、三组男女生六名同学创设情境对读《再别康桥》和《你是人间四月天》尽显民国范儿。（这部分诵读，有意识的加入了复沓式的诵读法，两首知音之作，用了男女对歌式读法更加引人入胜！使听读者的思维长篙滑向了思维的更深处。）

4、四组男女生共同用诗剧演绎徐志摩《笑解烦恼结》和学生代表张幼仪心情的原创作品《难解烦恼结》。这个朗读最为精彩！两个朗读者那流转的眼波，那入戏的表情，那动人的决绝，那心碎的清醒,深深震撼了在场的所有人！

5、六组同学共读《云游》，向我们诉说了那一年，志摩飞离了地面，从此再不曾回到人间。而他的诗歌，他的故事却成了人世间永恒的传奇！

        主持人点评：同学们读得太精彩了！一代诗魂就这样归于永寂，给世人留下无数的遗憾与悲嗟的情感。让光阴的流沙沉积成了不朽的化石，那些绝世的诗篇在灿烂的阳光里化作翩翩起舞的蝴蝶，就连娇俏的触角也在书香墨雨里熠熠生辉！

师点评：俄顷斯人去，空余墨香还。志摩离开了，但他的名字连同那些纯净的诗篇一起印在了天地之间。谢谢同学们的倾情朗读！

第二环节——灵犀一点

师：（打幻灯片）：“他老师是梁启超，他表弟是金庸，他中学同学是郁达夫，他提携过的后生是沈从文。他最好的朋友是胡适，他的红颜知己是凌淑华。他明恋过的女子叫林微因，暗恋过他的人是賽珍珠。他替梁实秋回复过情书，和陈西滢一起与周作人笔战。他只活了三十五岁，可是已经比太多人精彩！”

（一）诗意人生，心湖投影！(小组展示，点评）

师：徐志摩的一生，无疑是值得我们仰视的！无论是他惊艳了时光的诗篇，惊骇了世人的爱情，还是他惊叹了师友的人格！惊诧了流俗的一生！请从他的作品、人格、爱情、人生等诸多方面写出你的发现！

学生活动一：叹志摩

1、一组代表展示作品

梦里花落知多少

曾望百二十年前，云鹤初飞浙江边。南湖诗哲映新月，笔弄夏河荡轻涟。

文人墨客当如此，不求笔走龙蛇惊天地，但愿至纯至美悄悄别云间。不谓男儿试手补天裂，但诉秋思望月不盼圆。

初入私塾课堂一语惊四座，三赴远洋荣归故里创新诗。一生自由多情佳丽有三，两做诗仙下凡可曾归于人间？鹏鸟难缚双翼，天妒英才，三十一年仙班重列。自此华夏文坛失英魂。

悄悄地你走了，正如你悄悄地来。那天边的云彩，皆是你魂冢的花海！

2、四组代表对一组展示做诗意点评：一组同学对徐志摩的一生进行了总结与感慨！我们特点评如下：真真挚挚，康桥金柳重斜阳。绘俏江山，慨叹悲雪云风月。热热烈烈，心灵融铸化诗魂。酒酣情浓，闲话永爱美自由。但我们的作品更精彩。

3、四组代表展示叹徐志摩感情经历的原创歌曲并当堂清唱。（听课师生鼓掌喝彩）

参商

原曲：《诺》

暮钟亭目送斜阳

余晖尽散落山岗

月寒光冷指尖茗香凭栏望

硖石秋万里寒霜

回忆难续成过往

死生将人生驶向疑问苍茫

雪花曾自由飞飏

溶入她心为彼方

怎奈红尘做囚牢

将情缚他魂灵重创

康河桥柳曾语繁星缀满袖

愿魂伴甘冒世之不韪去追求

复函已旧一纸情烈渐冷透

渐微皱四载沉沦岁月如醉酒

异国独候心渐微凉孰参透

当年柳当年温柔双眸情休否

十载悠悠曾诵人间寒橘柚

风骨中所隐情重是你的温柔

前尘不忘她仍在彼岸绽放

为信仰南来北往

弃置疏狂卑微望

黄泉碧落隔参商

4、三组点评四组作品：四组同学的作品令人耳目一新，以歌送志摩，真的无人能比，令我们潸然泪下！但我们组也有更加全面的解读：

致志摩

我沏下一壶，我沏下一壶，

你的风骨；你的风骨；

自由溢出了清香，那新格律的舟帆，

香沁满屋。将美载负。

我沏下一壶，我沏下一壶，

你的风骨；你的风骨

诗意所化的长篙，单纯信仰的追求，

向真漫溯。虔诚永慕。

5、六组代表对三组展示做点评，并从梁启超，胡适，梁实秋的角度对徐志摩的作品、为人、人生进行展示。

6、2组5组学生综合点评：历史不远处的英国，诗人徐志摩的名字与康桥紧紧的交融在了一起。有人说他是时间不老的孩童。有人说他是童话世界的骄子。当他的生命永远的定格在最灿烂的青春年华。他的生命历程似乎成了他最最高昂的绝唱。当一切尘埃落定，再次缓缓展开徐志摩的生命画卷。我们才恍然发现，他人生的35个岁月中竟如此丰富多彩的！

师点评：（打开幻灯：徐徐出现“志摩！”）

梁启超叹志摩执着，“呜呼志摩， 天下岂有圆满之宇宙若尔者!”

沈从文叹志摩人品，“他那种潇洒与宽容，不拘囿，不俗气，不小气，不势利，以及对于普通人生万汇百物的热情，人格方面美丽放光处，他既然有许多朋友爱他崇敬他，这些人一定会把那种美丽人格移植到本人行为上来。”

泰戈尔叹他和林徽因的爱情：“天空的蔚蓝，爱上了大地的碧绿，他们之间的微风叹了声:哎！ ”

师点评：（打开幻灯，展示带有惊叹号的流星图片）这个叹号我送给志摩，它恰如一颗流星！也像极了徐志摩的一生，绚烂至极，华美至极，璀璨至极，但转瞬即逝！正如他的笔名云中鹤，他渴望成为天空的孩子，于是命运就收回了他的翅膀！

（二）复函已旧，云中谁收？(小组展示，点评）

师：（打开幻灯带有书信的图片）徐志摩对于我们每个人来说都是一个谜，无论是他任意而为的求学方式，奋不顾身、饱受诟病的爱情，还是为前去听林徽因讲座而在中途意外的坠机身亡，都给我们留下了重重谜团。如果你是徐志摩的爱侣或师友或反对者，你会给上个世纪的徐志摩写一封怎样的信来提出你的疑问，并帮今天的人揭开谜底？下面有请我们“信中国”的小主持人，为我们带来读信的信使。

学生活动二：问志摩？

小组代表展讲，组间点评。

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1. [end  if]三组代表展讲：

志摩：

听闻汝坠机之事竟一时惘然，思绪万千，漫漫……

世人皆言“有花堪折直须折。莫待无花空折枝“。可你这一朵开得太过绚烂了。开放时，便迎来整个四月天。我又怎敢？怎敢一人独占？见汝情有不甘，我也只得心酸，原谅我自己自瞒，也令汝彻夜难安。

今天掀开幕帘。突觉大雪已纷纷而至了。思成给我带来一块你失事飞机的残骸。我把它悬挂在卧室有时可以盯着看上一天。志摩啊！一尘土，万千骨，由来相思催人苦，玲珑心，寒冰铸，只为淡漠无情物。可怜岁月，美梦虚度。无尽沧海无尽路，梦醒来人何处？

一直想有话想倾诉于汝，想来今日也只能写下就封不知寄到何处的信了。那年康桥分别，我想的是如果能让你纯粹保留所有的美好，那离别就是我最后的温柔！

你是昙花一现，世人共怜。望见我却只凭一瞬之间。我们的相逢不在宴厅歌堂，转身亦无人能见。

所以离别无需执手泪眼。

志摩啊，君生我未生，我生君已老。若有来世，若有来世，你为四月天，我为梁前燕！

那个世界，祝君安好。

徽因于1931年12月

2,、一组代表点评展讲：三组主要从林徽因的回信解答的疑问，我们组认为角度太单一！没有体现出思辨性，另外行文太过于诗情画意，淹没了问题的导向。我们组有更好的作品展示：

志摩：

见字如面。自得君倾情助，吾之生计可续。今特去信相谢。又烦君荐吾于学堂任教，感激不尽。

近日闻流言甚嚣，世皆言君抛妻弃子，行为不端。从文以为君之品行，吾辈皆可鉴。君之至情至性，当世罕见。君之博爱仁义，助后辈晚生得出困境，天下皆知！君既为吾友，今世之友！我以为世人所言之人，非君也！

志摩，从文知君正值困境，甚为挂念。心系君之安好。亦信志摩与幼仪之姻缘果有端倪，亦不能妄议！况仳离之事四载有余。一别两宽，各生双喜。亦为君之所愿！从文只愿世人莫再毁君清名！

任公虽因此事发雷霆之怒，从文以为，君为任公高足，相逢一笑，亦可释怀。君受新学教诲，思想新，人格新，追求新，吾虽不敏，亦乐见君之求美，求自由之路畅通！从文愿为君之臂膀，伴君踏荆棘之人生！

友:从文

                                              1926年，10月

3、四组代表点评展讲：常常有人以拜伦、雪莱这样的天才而短命的诗人来比喻徐志摩，并且为他惋惜，假设若志摩不死，他的文学成就会怎样怎样。其实，徐志摩在文学上的成就远不及他的人格标本的意义深远。一个纯粹的理想主义者，一个为了爱情而战堂吉诃德似的勇士，如果志摩不死，在风云剧变的中国，他的故事会怎样被改写呢?下面我们将展示陆小曼写给徐志摩的信（此信略）

4、六组代表点评展讲：四组同学的陆小曼的信确实痛彻心扉，也回答了徐志摩坠机之前，他们二人经历的种种，但我们理性的去想一下，就算他没有坠机，他和陆小曼的感情也是难以为继了，即使不分手也是熬着过下去。他这个爱的勇士最终会失信于爱情，让那些以他为榜样为爱情张目的人彻底失望。他不再是爱、自由和美的象征，变成一个普普通通被生活击溃的男人。曾经的情事，只能证明了他年轻糊涂。他所有的青春的冥想曲都会因此断了弦，走了调！

5、二组五组代表共同总结点评展讲：自古美人如名将，不许人间见白头。其实，最不适合见白头的不是美人、名将，而是诗人，是徐志摩这样的理想主义者。理想主义者总是活得像孩童一样，对这个世界充满了爱，充满了想象，他们活在希望和美好里，也相信自己能登上理想的彼岸。

但理想主义者却注定是要失败的，当他们正视人间的痛苦和真相的残酷的时候，会意识到自己曾经的天真和残忍。天真的是在寻求真相过程中不断增长的勇气，残忍的是把自己的生命压在了一个永没有彼岸的梦想中。与其让理想主义者最终梦想破碎，不如在他们和勇气断绝关系之前就让他们成为折翼的天使。

师点评：“信中国”的环节，同学们的信写的很精彩，符合人物各自的身份，也基本解决了世人对徐志摩的疑问，各小组点评也很到位。周国平说“诗人不宜做丈夫，一结婚，诗意就没了。哲学家不宜做父亲，儿女生下来，哲学家就死了”！老师这里也有一个疑问，你们认为徐志摩生命中与他发生关联的女性恨他吗？

生：各抒己见。

师：（打开幻灯：张家失徐志摩之痛，如丧考妣——张君劢！

“信仰是一细炷香，那点子亮，经不起西风，沙沙地隔着梧桐树吹。”——林徽因《秋天，这秋天》）

师点拨：就算志摩和张幼仪离婚了，但张幼仪的哥哥对志摩还是非常爱重的！如果爱变成了信仰，那么高尚和高贵，就会化作不凋的松针，永远高挂在山中。志摩用他的高尚的人格魅力征服了，爱他的每一个师友和爱人，包括我们这些后世读他的人！

师（打开幻灯片：展示“？”和曲折的小径图片）总结提升：平平仄仄，曲曲折折，像极了徐志摩的人生之路。一径花香，一径鸟啼，一径迷雾，一径苍凉，那个至纯至真的孩童，最终云游而去！

（三）彩虹归去，新月娟娟……

教师（打开“……和雪地上脚窝”的幻灯片）并总结：这些省略号是志摩生命的足迹，也是留给世间最美的诗行，更是志摩留给人间的永恒思索，只要诗心不死，诗人就会永存！我们就会坚信：生命总在每一次的滂沱雨后迤逦成诗！

教师展示自己原创诗歌，学生齐声诵读：

你的人生别无二致

一一致云中鹤

星球王子，误入了人间险峻的围城

异国他乡，纵横四海不问古今西东

一见倾城，你我相逢在黑夜的海上

未央之梦，水墨青花难抵刹那芳华

灿若朝阳，璀璨诗篇照亮茫茫荒野

执子之手天堑雷霆难阻此情悠悠

事业扬帆，燃热血娟娟新月望到圆

人生低谷，献祭了灵魂收获了忧愁

诗海缱绻，吹笙箫作别西天的云彩

乘风归去，刺破荆棘高歌灵魂自由

教师：（打幻灯片）人民网的网友说：大街上大喊大叫的有三种人，第一是球迷，第二是疯子，第三才是诗人。” 从网友唏嘘的留言中可以感觉到，现在的诗人在社会上的地位，让人愕然困惑。所以有人说这个时代诗人已经饿死了，诗歌的田野已然荒芜。你认为这个时代，还需要诗人吗？你还会爱上诗歌吗？（各抒己见）

学生活动三：思当下……

学生活动：展示寄语

生1：一篇随笔《诗心》。

思想在叩问中厚重，人生从诗歌中涅槃。这个时代需要诗的存在。诗是仁山智水恩赐的情思。

是生命笔墨描绘的丹青。是灵魂宁静孕育的禅味，是看透了繁华落尽的铅华，是蕴藏了绵绵情思的美好梦境。有诗的存在我们就能于红尘喧嚣中寻一处净土。安放身心。有诗的存在，我们就能在迷茫徘徊中寻找本心。

一代人终将老去，但总有人正值年轻。传承诗歌，坚守诗歌，传承的是生命的信仰，坚守的是我们赤城的灵魂。

诗心不死，诗歌永存。

生2：一首诗。

诗

      为人，知事

    游凤阙，历青史

    世无蓬莱，古有蔓草

  已随风云卷，难逢塞上识

  关雎蒹葭采薇，北岛舒婷海子

常怨故人无处觅，偶得新词红笺湿

访陶公溪行迷津渡。寻屈子路漫老骥迟

见天师铁索三尺斩妖  告生灵诗心五指除魔

赞神龙腾云振雄风，伤田园将芜胡不归

逢江雪绿簔揺撸，倚暮雨红药折枝

  秋风塞北纵马，烟柳江南临池

  万里盛世在，千古江山织

    爱怨情仇，贪怒嗔痴

  吴钩断，龙泉持

    何留？  谁旧

          诗

生3：作品摘录

对于诗歌，我不会爱上它，而是继续爱上它。 谁说诗人的脚步已经远去，谁说诗歌的田野已经荒芜？假若有一天，阴阴夏木没有了黄鹂，暖暖蓝田不在生烟，南山篱下不会有菊，蓦然回首，诗已不见，我们会死去的！这个时代需要诗人，更需要诗歌。冷，不过寒江水，思，不过明月楼，念，不过幽人归，爱，不过诗歌情。诗歌永存，爱便永生！

生4：作品摘录

总有人要守望这一片属于诗的净土。总要有人将诗经的这一脉诗性继承下来，传给下一轮岁月。即便一无所有，也笔耕不辍。历史从来不缺弄潮儿，却难得守望者。我们不是没有纳兰般优雅的诗者、歌者，而是没有家家吟唱的文化土壤；何时我们能停下急功近利、唯利是图的匆忙脚步，看一眼途中旖旎风光，再去续写诗人在此留下的华美篇章？

师点评：隔一程山水，你是我回不去的原乡，与我坐望于光阴的两岸。

师结语：

一、诗可以帮你找回童心（幻灯展示两首儿童诗《我有一个秘密》）

二、诗可以让你拥有对抗生活苦难的勇气！（幻灯展示几米“希望井”与余秀华的《摇摇晃晃在人间》）

三、诗可以让你在自己的精神王国里自由飞翔！（幻灯展示外卖小哥雷海为）

  结语：平凡生活里的爱和倔强才是最好的诗和远方！

最后在徐徐音乐声中，学生齐读林徽因的《别丢掉》结束本课。

课后感悟：本节课最大的收获是孩子们找回了久违的诗情，课即将结束时，有个小姑娘悄悄对我说：老师我给您写了一首诗，遇见您如遇故人！特录于此：

您来了

万物复苏

草木葱茏

枝头芳菲

清风雨露

您来了

诗心复苏

新莺出谷

海子复活

徽因眉舒

您来了

丁香复苏

清荷低语

诗梦青春

终有归途

十六岁，正是有诗有梦的年纪，正是芳华涌动的年纪……愿这可爱的孩子们，携诗上路，把清雅的诗情变成美丽的远方……