明星教师要素

[if !supportLists]1．[endif]全情投入（克服惰气、暮气）

2．教学卓越（眼里有光，心中有爱，教学有法）

3．关注教学“未事”，精益求精

4．语言精准、具有感染力（搅动课堂思维，让生命流动的能力）

5．开设系列性、阶梯性拓展课程

6．教学日志（坚持写作）

7．智力背景（越界读书）

今天两节语文课，本来安排一节课完成17、18课的《学习与评价》（其中17课判断题已经在课堂中共同完成，部分难的题目已经提示过），结果早上做核酸耽误了一些时间，下午一节课只好继续成为作业课。效率极其差，不得已晚餐后及书法课继续。我的个神，彻底被我班的娃娃打败。“富饶”二字就在练习题上方的题目中，偏偏“饶”字要多写一点。“考试”一词在日记中出现的频率也蛮高，为啥“苏轼”的“轼”会多出一撇？更不用说出错的“鼓”“武”等字，还有区分描写海水颜色的句子和海水五光十色的原因的句子。

学生为啥不细致？为啥做练习不动脑筋思考（课文围绕哪句话写的？居然能够在给出来的三个句子后面都打钩）？完全是老师教学不得法啊，没有培养出学生的好习惯和好思维。看来，教学无法，眼里有光、心里有爱不能解决问题，不能培养出优秀的有主见的孩子，也不能培养出主动担当有责任感的孩子。怎样改变这种现状，让每个孩子都能够积极思维，不懂就问，主动迎接学习上的困难，这是我目前最大的困境。

不听地劝慰自己，这帮在作业时气炸老师肺的孩子，他们在其他方面还是有很多惊喜。暑假期间，51个孩子分别通过拍视频检测完成了《日有所诵》三年级上册16个单元的背诵任务。截止上周日居家网课返校，19个孩子通过视频让老师检测背完了《经典诵读》的八个单元，其他的孩子前四个单元也基本结束。继《成语笑话》1班级成员人人讲故事展示后，本学期的《成语笑话》2按照进度学习了15篇，他们不仅完成了每篇后面的练习，还挑选了自己喜欢的讲故事并拍成视频做记录分享。周记更是坚持得非常好，尤其是网课期间，因为老师不断跟进讲评，孩子们留下了不少的佳作，一批写作新星如雨后春笋般焕发出蓬勃生命力，闺蜜好友暗中较劲，互相比拼，虽然质量还不是很好，但是篇幅已经令人满意，相信有量的积累定会带来质的改变。几个尖子生将《古诗75首+80首》拿下，向《小古文100篇》挺进。

在孩子记忆力的黄金时期，将符合孩子接受水平的传统文化的经典装进脑袋里，为他们一生的积淀打下牢固的基础。通过背诵挖掘孩子的潜力，鼓励孩子挑战不可能，从战胜自己的经历中去体味成就感，培养自信心，找寻学习的乐趣。因为老师日不间断的个性评价，因为老师一次次给家长的沟通，因为不搞一刀切的因材施教，家长与老师达成共识，给予了最大的监督和支持，才使得我们的系列性、阶梯性课程实施得特别顺利。让不同的孩子有不同的发展，跑得快的勇敢去飞，走着的慢慢跑起来，前面有优秀的家长和孩子带头，身边有老师和父母的陪伴，一个班52个孩子，虽不能整齐地奔跑，但大家一定会长成自己最美的样子。尽管在这个过程中可能贫富差距会日趋明显，但符合孩子成长的规律，兴平气和地接受每个孩子的本来的资质，允许不同的孩子有不同的发展。

虽然时不时地会因为孩子们的表现难过失望，但调整心情以后，仍然会精神抖擞地早早冲进教室，等待早餐后回来的孩子，逮着机会找那些小马虎改错，不放过课间、晚餐后的机会，给他们吃吃偏碗饭，和他们聊聊天；仍然会精心准备一些符合三年级孩子的名言警句，课前进行听写，一方面训练他们的听力专注力，一方面促进字词的反复运用，同时调整孩子的状态，尽快参与课堂教学；仍然会变着法儿督促他们做眼保健操，教他们文明加餐，提升个人的修养；仍然会花费时间与精力将表彰仪式和奖品设计得与众不同；仍然会逐字逐句地批阅每一篇日记，将错别字和标点划出来，将我的阅读感受反馈给每个孩子；仍然会将我看过的喜欢的脱口秀视频与他们分享，见缝插针地将一些优秀的人带到他们面前。

因为在成为他们老师的过程中，我看到了孩子们丰富的生命，我们彼此被润泽，被滋润，被丰盈。虽然我还不能成为明星教师，但我始终明白当老师的意义。我希望成为一盏灯火，努力给予孩子们和善的尊重，坚定的支持，无条件的偏爱，发自内心的看见，这些是比成绩更令他们终生受益的灵魂根基。