现象一
一位在农村任校长的朋友谈到，目前在农村小学存在这样一种情况，年轻教师尤其是特岗教师较多，本来想着特岗教师刚刚入职，工作积极性应该较高，因为他们大多想的应该是在农村锻炼几年，等条件成熟了，会考到城里去，但是事实并非如此。学校每年要举行几个大型的活动，比如六一儿童节、元旦文艺汇演等，在举行这些活动时需要老师出面担任节目选拔评委或者策划，可每当邀请年轻教师出任这些工作时，他们给出的回答着实令人费解——不想当什么评委，有这个时间还想睡一会儿。
现象二
随着时代的变迁，80后、90后的老师逐渐成为学校的中流砥柱，从小学到高中，年轻教师所占比例大幅度提升，以前的农村小学，大多都是年级在40岁以上的教师，现在却恰恰相反，年轻教师占据了学校大部分的比例，但是问题是年轻教师的工作积极性并不高，学校里要提拨中层干部，想要找几个年轻人谈一谈，结果是他们纷纷说自己不愿意干，只想干好自己教学工作即可。
现象三
班主任工作是学校的重要工作，应该说，没有好的班级管理，就没有好的学校管理。学校管理的理念主要是靠班主任来执行，所以近几年国家增添了班主任费这一项目，我们这是一个月400元，可能其他地方有比这低的，也有比这高的。无论高低，足见国家对班主任工作的支持，要不然其他职务怎么没有专项资金呢。但是话又说过来，就是有这几百块钱的班主任费，年轻人担任班主任的积极性也不高。学校都是做了很多工作，他们才愿意“试一试”，你说他本来就是抱着“试试看”的态度，工作能干好吗？可想而知。
为什么现在的年轻教师（其实也包括部分老教师）会出现这样的现象呢，我觉得原因有三：
一是时代不同了，家长不同了，学生不同了。
随着社会的发展，无论是家长还是学生，法律意识逐渐增强，虽然他不能完全了解法律规定，但可能会断章取义运用到日常的与学校交往当中，比如说，某个孩子在学校屡次犯错，屡教不改，老师想让家长把孩子领走配合教育几天，不要说家长会说可不能不让他家孩子上学之类的话，就连学生也会拿着《未成年人保护法》、《教育法》中的条例来跟你说道说道，什么义务教育学校没有开除学生的权力，什么要到教体局去告老师，好像只有他们懂得教育法，老师是法盲一样。但是既然人家提出要告你，而且就目前的行政部门来看，一旦老师被告，最后受伤害的肯定是老师，所以老师就······
二是把平台当本事，躺在功劳不上睡大觉。
一些办学质量较高的学校，声誉在外，学生是想方设法到此学校读书，家长是托关系找门路想让自家孩子到此学校读书，当地政府对这些学校也比较重视。可以说再这样的学校工作是一件令人向往、令人羡慕的一件事，于是乎就出现了这样的情况，一些老师感觉在这所学校只要不出事，把课上了，作业改了就万事大吉了，反正工资一分不少，该有的文明奖和其他奖项一个不落。没有必要再像那些打天下的老师们那么拼命，备课到深夜，评卷不过天、改卷不过夜，把作业拿到家里改。还不如利用这些时间休闲一下，娱乐一番，刷刷视频，看看新闻，得过且过。
三是进步空间有限，评先晋升遥遥无期。
老师的进步路径一般是这样的，一般任课教师——班主任——年级主任——教务/政教主任——副校长——校长。但是能够到达校长的又能有几人，别说校长，就是副校长、年级主任又有几人？所以对很多年轻人来说，既然进步空间有限，即使自己在努力，职位也就只有那么几个，索性自己“舍己为人”，为别人腾出进步空间吧，让那些愿意干、能干好的人去进步吧，我只管当下的闲暇即可。
还有就是困扰几代教师的职称问题，随着教师年轻化的出现，统一职称的老师越来越多，但是高一级职称的名额却有限，许多教师“等了一年又一年，年年晋级没有咱”，于是乎也加入到躺平的队伍里，“熬吧”成为了这些人的口头禅。
当然，造成目前老师躺平摆烂的原因远不止这些，这里只是摆出了一些常见的，其实，原因还有很多，各位读者，可以吧你所知道的放在评论区。
