每一次考试结束之后，我们都期待着学生成绩出来。准备召开各级各类质量分析会。但听完之后没有什么太多的收获，分析人只是上来简单阐述任何一个人都会看懂的数据。我们却忘记我们为什么召开质量分析会的初衷。我们就是通过考试诊断教师的教和学生的学习。既然是诊断那其目的就是找到问题。那么我们真正找问题了吗？对于这个问题每一个人心中都有不同的答案。只讨论老师的教或者只讨论学生都是片面的。数据会告诉我们很多信息，但是我们应该怎么样用好数据呢？作为任课老师，我们应该认真分析自己班级学生在各题的得分情况，认真分析学生失分的原因。找出同类题目进行查漏补缺。这样学生才能在今后的考试中，在这个内容上不会丢分。
学生的高低由很多因素决定的。再优秀的教师也不可能短时间内把学生的成绩显著的提高。我们应该充分考虑学情，没有以学情为基础教学就是失败的教学。无论你用什么方式，教师的教学的目的应该是激发学生的学习兴趣，提高和完善学生的知识结构，提高学生学科核心素养。我们在面临不同的学生时，肯定有欲哭无泪的时候。比如我目前所带的高三年级文科班，学生对于数学没有丝毫的兴趣。对于基础大部分学生没有具备七年级的要达到的数学素养。学生学习态度不好，喜欢在课堂上睡觉。通过两周的相处我大概把睡课比例降低到最低。我每天都会满怀期待的，充满激情的给他们讲课。当自己自问自答时的无语感让我崩溃。但我知道我作为老师不应该放弃这些孩子，就算我从初中的数学知识开始讲，只要他们愿意学习，我还是有信心把他们的成绩实现显著的提高。
现在出现的问题是大部分学生都觉得数学很难学，就算自己怎么努力，高考也肯定考不好。他们放弃了学数学，他们宁愿在数学课堂上睡觉，也不太在乎我反复的叫醒。我作为一名老师我尝试过很多种不同的方式，希望激发他们的兴趣，培养他们的自学能力。但最后发现我自己的努力只感动了自己，对于我们的学生似乎没有什么促进作用。
每一次考试成绩是对教学的一次诊断。应该对于学生的学习和教师教学方法的一次检验。而质量分析会目的就是用科学的方法，认可和发扬有效的做法，减少不合实际的做法。因此我们召开质量分析会时，不要只看平均分和排名，更应该关注成绩所呈现出来的教和学。这样才能够发现自己的不足和改进的地方。另外就是作为毕业班的任课教师，希望学校领导为这些毕业班老师减压，让我们更有精力和时间去关注自己的教学和学生的学习状态。必要时抽出时间看相关的资料，为自己困惑找到答案。
世界上没有那钟方法是万能的，也没有那种做法能够解决所有的问题。盲目和瞎折腾就是打击老师的工作积极性，减弱教师对教育教学工作的热情。对工作没有热情，我们扣除他们微弱的收入作为威胁，也不会起到我们想要的目的。还不如把鼓励和激励老师作为工作的重点，这样才能够形成良好的循环。我们已经没有再往后退的可能性，往前走下去就是我们应该遵循的唯一规则。
质量分析大会不是批判老师的批斗大会。更应该是审视自己工作成效的重要环节。我们每次做某一件事情的时候，做着做着就会忽略做好这件事情的真正目的。因此，我们面对什么样的学生，我们都有义务把他们培养成合格的接班人和建设。用只属于教师行业的博爱，影响一个又一个心灵，指引他们走向光明大道。
