今天上午，陪局领导听了两节课，小学、初中各一节。巧的是，这两节课都是数学，执教的两位老师都是女老师，两节课也都是利用平板组织教学。听平板教学课，连上这次，我也只听过两次。第一次还是在临朐第一实验小学的智慧教室听的黄元丽老师执教的一节英语课，那节课经过打磨后，在2017年第十届全国中小学新媒体新技术教学应用课例征集比赛中获了三等奖。今天的这两节课是平板教学的常态课，两位老师都展示了较高的综合素养和执教水平，平板电脑在课堂教学中的基本作用得到了较好的体现，教学的各个环节也比较紧凑流畅，最难能可贵的是两位老师在教学过程中都注重了学生的思维训练和数学思想的渗透，特别是小学老师在整节课多个环节有意识的渗透转化思想达12次之多，她俩也不约而同的在创造有生活价值的数学知识方面进行了有益尝试。
由于这是一节平板课，更多引起我关注的是老师和学生在教与学的活动组织中对平板电脑的应用，结合前段时间看到华南师范大学焦建利教授的一篇微信文章，觉得有这样几点应该特别值得注意：
一、教学设计应更加关注媒体的选取和活动的设计。由于教室和学生手中都有平板电脑，平板电脑的声、画等媒体功能更加强大，而我们不能只是把它作为PPT课件播放场所的迁移。如，制作分配帽子的场景设计、垂直平分线的折纸动画演示、建设超市的场景预设等等，会起到更加好的效果。
二、要充分思考平板电脑在课堂教学作用。一般来说，平板电脑在课堂中的作用有五个方面：一是传递内容。如，教师可以把电子说、电子学案、练习题、微课等资源传递给学生，学生也可以把通过拍照上传等办法把相关内容传递给教师；二是传播沟通。师生可以通过分享屏幕、递交作业、参与课堂讨论等方式实现师生沟通、生生沟通；三是计算运算。教师和学生可以通过平板电脑，把相关知识或做题计算通过可视化的形式体现出来，比黑板板演参与人数更多，更直观，也更容易发现每个学生可能存在的问题；四是协作合作。使用平板电脑，不是让每个学生个体单打独斗，应该充分发挥它方便快捷的功用，使小组协作合作更加充分；五是创作与策展。既然是平板教学，就不能按传统课堂模式去设计，要更加体现师生的创作和思路、策略的拓展，唯如此，平板电脑教学课堂才能更具活力和生命力。综合两位老师的课，感觉平板在课堂教学的应用上还有提升空间，千万不要认为把传统课堂中的挂小黑板、贴纸条、幻灯片、PPT投影等辅助方式用平板电脑替代了，就是智慧课堂了。
三、要变革教学业务流程。如果实行了平板电脑教学，教师和学生原来的纸质的课本、学案、试题、练习、作业本等传统的东西一点也没减少，行囊一点也没减轻，显然这只是应用的叠加却没有因此而减少，那肯定也不是很成功的。在课堂教学中，学生戴上耳机各自看微课，与全班同学一起大屏幕看微课，差别究竟在哪里，值得思考和探究。
