《我》的作文

这个周末，小学生心心一直心事重重的样子。我知道，上周语文老师布置了一篇作文——“我”。她第一次写了，没有通过，退回来重新写。晚上吭哧吭哧又写了一篇，第二天交上去，又没通过，周末重写，下周一交。她很沮丧。

对于她的作文，我一向不参与指导，都是让她自己看下范文，根据老师的要求完成。这次也是一样，周五晚上简单宽慰了她几句，就没有再过问了。

周日晚上吃完饭时，得知她还没有完成这篇作文，因为“实在想不到写些什么”。爸爸给她讲了爱因斯坦（还是爱迪生呢？）做小板凳的故事，鼓励她不要气馁，然后就说“妈妈，你指导一下她吧”。

我很好奇地问：“到底是什么题目呢？有这么难吗？”。心心说：“是写‘我’，要求写我的一个特点。老师说我前两次都写得太短了，叫我重写。可是，我实在想不出，我有什么特点呢？”。

我问：“那么你前两次写得是什么呢？”她说：“第一次写我爱看书、第二次写我勤劳。”我好奇地拿过她的作文本看了一下，的确，两篇都写得非常简单。又看了一下老师的“作文指导”，如下：

第一节：外貌+特点（一句话）

第二部分：一件表现特点的具体事例（语言、动作、神态、心理活动）

第三部分：首尾呼应（总结）

我思考了一下，说：“你是一个很有责任心的孩子啊，比如，总想着把作业全部写完，才可以上床睡觉。如果没有写完的话，第二天一定早起完成作业。这是一个特点呀。”她说：“这个不算吧，我们班同学都是这样的。”

我接着想：“嗯……你是一个很有探索精神和动手能力的孩子，平时你看了科学试验的节目，都会自己动手做一做。比如，春节时，你用白醋和小苏打做了‘火山喷发’的试验；前两个月，你自己动手做了‘双皮奶’，前面两次失败了，第三次成功了。嗯，这个例子还能说明，你有坚持的品质，不会半途而废。”她听着，眼里泛出了光，说：“是奥，我怎么没想到。“

我接着说：“还有，你是一个乐观的孩子，比如手工作业坏了没有去伤心，而是马上重新做；你是一个有爱心的孩子，比如照顾小弟弟；你是一个勇于探索的孩子……你是一个善良的孩子……你是一个乐于助人的孩子……“我不停地说了起来。我发现，她的眼睛一直看着我，渴望听到我对她的反馈。

我忽然决定。我要写一写她，就用这个题目，写一写勇敢、积极、善良、乐观的心心。你有这么多的“特点“，一篇文章哪里写得完，要写一本书才可以呢！

心心，下面是妈妈眼中的你。那么，你笔下的“你”是怎么样的呢？

《我——妈妈写心心》

心心是一名四年级的小学生。高高的个子、大大的眼睛。梳着长长的辫子。心心爱笑。从她还是一个小小的婴儿的时候，就在睡梦中咯咯地笑。然后，小婴儿长成小宝宝，外婆推着童车带她去公园晒太阳，她见人就笑，大家都说：“这个小姑娘好爱笑”。

现在的小学生心心，笑起来两条眉毛弯弯的，两个眼睛弯弯的，嘴角上扬，露出白白的牙齿，整张脸都充满了快乐。

爱笑的心心，有各种各种的优点。今天，我想写一写她的“乐观”。

有一次，她花了一个晚上的时间，完成了一个美术作业。她很小心地把陶泥和水调和，糊在养乐多的瓶子外面，做成一个“陶罐“。要糊得很均匀，慢慢地用手、还有工具，一点一点地推开、拍实。直到表面平滑光洁。完成以后，她很高兴地捧着欣赏了好一阵。然后，小心翼翼地把作品放在窗台，等它自然风干。

第二天晚上，我下班晚，回到家八点多钟了。一进门，心心就跑过来，说：“妈妈，我今天放学回家，发现昨天做的那个陶罐摔坏了。“我心里一紧，心想她一定很难过。刚想安慰她几句，她接着说：“所以，我马上又做了一个，而且，做得比昨天那个还要好！你看！”她一边说着，一边从身后“变”出一个陶罐，双手小心地捧着，递到我的眼前。从你身上，我真正学到了“不要为打翻的牛奶哭泣”。

还有一次，由于一些事情我有些心烦。晚上陪心心睡觉的时候，见她磨磨蹭蹭地把被子打开、盖上，忽然没有控制住自己的情绪，大叫了一声：“你动作能不能快一点”。那一瞬间，她小小的身体一惊，眼眶随即变得红红的。她动了动嘴角，没有说话，就这样躺下了。我忽然觉得对不起她，明明是自己的问题，怎么对小朋友发火呢。连忙和她道歉，我说：“对不起。妈妈心情不好。比较焦虑……吾……你能想到什么方法安慰妈妈吗？”她闭着眼睛，没有说话。我想，她应该生我的气了。

过了一会儿，她说：“妈妈，我看刘墉的书上说，当一根刺扎到你的手指的时候，你要想，辛亏没有扎到我的眼睛。你这样想，会觉得开心一些吗？”啊，原来她在想办法开导我呢。我在她的额头亲吻了一下，告诉她妈妈很开心。祝她做个好梦。

这就是我亲爱的心心。妈妈希望你一直保持坚强、乐观。相信爱笑的女孩运气不会太差。